物理人教版八年级下册大气的压强.docVIP

学习目标： 1、知识与技能：知道大气压与人类生活的关系；会分析比较液体压强与气体压强的联系；能推理研究对象在气压变化后，产生的一连串变化过程。 2、过程与方法：观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在；观察演示实验现象，感知大气压的大小；通过观察感知人类是如何利用大气压的。 3、情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度；通过大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响 重点：用科学眼光发现大气压强的存在的事例。 难点：理解大气压强的应用及变化过程分析。 一、预习设疑------疑：【魔术引入】 1、器材：如图所示 2、演示过程 　1）．魔瓶------打开瓶盖，水流下，关闭瓶盖，水不流出。 　2）．魔力------用热水倒入瓶中，再倒出，关闭瓶盖，瓶子变瘪。 　3）．魔管-------大小试管，如图所示小试管会向上移动。 教师提问：为什么水不会从下面流出？瓶子为什么会变瘪？小试管为什么会上长升？ 　　学生讨论，同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。学生茅塞顿开――有空气存在。因势利导：在管口四周存在着我们看不见的大量空气，这些气体起到了手指的作用，堵住了管口，使管内的水竟然无可奈何地呆在里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强。 二、引导聚焦-----导： 1、类比法：由于气体和液体都要受到 作用，都具有 性，液体对侵在其中的物体产生压强，所以我们用液体来类比气体，判断出气体对浸在它里面的物体产生压强 2、大气会向 对处于其中的物体产生 ，叫做大气压强，简称 。 三、互动探究--------议： 1、完成实验纸片托水探究：小心将杯子灌满水，轻轻盖上纸片，用手托住纸片慢慢倾倒B、C位置，松开手观察：水会不会下落？纸片会不会下落？如图所示，两去试管中的液面没有变化，可见，大气对纸片向上的压强与大气对液面向下的压强是： 的。 2、滴管取水与滴水。如图取一滴管水，挤压胶头观察。 3、吸管取水与放水。如图取一吸管水，放开手观察。 【学生实验】探究大气压强是否向各个方向都有． 　　　　①向上．玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落，如图．说明向上有大气压． 　　　　②树立向上向下压强的一个等效观念 ． 　　　　③让学生自己证实气压的改变会导致 　　　　通过上述演示实验及日常生活经验得知——在气体内部向各个方向都有压强． 四、精讲点拨-----拔 1、类比法：一边有液体，一边没有液体----→产生现象判断 一边有气体，一边没有气体----→产生现象判断 2、魔术大揭秘： 分析过程： →哪里的气体 了 →气压 了 →产生内外 差 →在 的作用下 （压力使物体发生形变或产生运动） 结果： 3、试解释三个实验的原理 【解释】 倘若没有大气压强作用在液体的表面，各种液体就不可能被抽吸起来。从这个含义上讲，一切抽吸液体的过程，其实都是大气压强将液体“压”上来的过程. 4、不可能完成的任务： （1）、拉不开的注射器：用左手拇指堵住针孔处，用右手用力拉注射器的活塞。感受一下使用的力的大小 ，拉出一段距离后放手，看活塞的运动情况 ： （2）、两个同学配合，一人一个吸钩，然后重合挤压出橡皮圈内的空气，一人拉一个钩子，体会一下所用力气的大小。 【设问】大气压确实是存在的，而且各个方向上都有压强。那么大气压究竟有多大呢？ 【演示马德堡半球实验】 实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开 提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？ 讨论后得出：是大气的压力把两个半球紧紧压在一起的，进而让学生确信大气压的存在．因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。 ――马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。 【阅读】人体中的“马德堡半球” 五、练习反馈-----练 1．下列现象中没有利用大气压强的是（ ） A 把药液注射进肌肉 B 用吸管吸瓶中饮料 C 茶壶上留有小孔 D 利用打气筒打气 2． 马德堡半球的意义是（ ） A 测出了大气压的值 B 说明了马的力气很大 C 证明了大气压与哪些因素有关 D 说明了大气压的存在而且很大 AB A B 六、反思梳理------理 1、大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，称为大气压强，简称大气压。 2、马德