物理人教版八年级下册大气压强教案.docxVIP

第三节　大 气 压 强 ●教学目标： 1．知识与技能 （1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 （2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 （3）了解抽水机的工作原理。 （4）了解生活中利用大气压强的现象。 2．过程与方法 （1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。 （2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 （3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 3．情感、态度与价值观 （1）培养实事求是的科学态度。 （2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 ●教学重点：大气压的测量方法；知道大气压对人类生活的影响。 ●教学难点：设计多种方法证明大气压强的存在；测量大气压强的方法，理解托里拆利实验。 ●教学方法：实验法，讨论法，启发式教学法，探究式教学法，目标导学法，分析对比法 ●教具：多媒体课件、玻璃杯、纸片、空饮料盒或罐、加颜料的水、吸盘、托里拆利实验视频、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。 ●教学过程： 一．引入新课 通过“取水”实验激发学生学习兴趣，并复习液体压强特点从而引入新课。 二．新课教学 （一）大气压的存在 1．演示 覆杯实验（实验层层推进，不断置疑，激发学生的求知欲） 不装水，纸片会不会掉下来 装了水，纸片会怎样 将杯子不同角度旋转又怎样 是否是水把纸片粘住的，排除这个猜想可以怎样操作 2．介绍马德堡半球实验 3．得出结论：大气压强确实存在。 强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。 （二）大气压强的测量 1．估算大气压强的数值：课本 “想想做做” 2．通过演示介绍“托里拆利实验” （1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。 （2）观看托里拆利实验视频 提出问题：大气压的数值是多大？为什么 实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？ 将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？ 将管倾斜，结果是否相同？ 分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。 把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。 P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。 3．大气压的变化 （1）大气压受天气的变化而变化； （2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。 4．测量大气压的仪器叫气压计。 介绍气压计：金属盒气压计。 5．大气压的作用： （1）抽水机　　　　（2）用吸管吸饮料 三．小结： （1）大气压强的存在：大气压有什么特点；可以用哪些实验证明大气压强的存在 （2）托里拆利实验中应该注意哪些问题，一个标准大气压的值是多少 （3）大气压强的应用有哪些 四．巩固练习：练习。 五．布置作业：P43 第4，5题