物理人教版九年级全册磁现象磁场教学设计.docxVIP

磁现象 磁场教学设计 教 学 目 标 一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁相互作用，培养小时观察实验和分析、推理等思维能力。 3、理解磁场概念，会用磁感线描述磁场。 4、让学生熟悉了解地磁场及其特点。 二、过程与方法 1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种与磁有关的现象和应用。 2、学生对磁现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知磁现象。 三、情感态度价值观 1、通过学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。 教学重点: 磁场的定义及其特征 教学难点: 磁场的定义及其特征 教具准备： 1．演示磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。 2．演示磁性材料的实验：可被轻绳吊起的小磁针，条形磁铁，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒 ，钢棒。 教 学 过 程 （一）磁现象： 教师：生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。（要充分调动学生积极性，把所知道的知识表述出来） 教师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了 运用ppt介绍与磁有关的现象和应用： 1、天然磁石。 2、司南：东汉王充在《论衡》中写道：”司南之杓， 投之于地，其柢指南” 。 3、磁悬浮列车 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。 4、飞鸽依靠地磁场识路等。 从以上大家熟悉的磁现象着手，引出有关磁的概念： 磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物体的性质 磁极：磁体中磁性最强的区域。磁体都有两极，自由磁体静止时指向北边的一端让学生根据ppt的展示进行实验，通过实验得出：同名磁极排斥，异名磁极吸引。 磁化：让学生根据ppt的展示进行实验，通过实验得出有磁化的概念。强调什么是软磁体，什么是永久磁体。 （三） 磁场 1．引入磁场的原因 为什么磁体没有接触就能产生力的作用？（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用）。 这说明磁体周围存在着一种物质，对放入其中的磁体具有力的作用 ，这就是磁场。磁场存在于磁体周围。 2．磁场的特性：对放入其中的磁体具有力的作用 。磁场具有方向，磁场的方向就是该点小磁针静止时北极所指的方向。 3．磁感线：用来描述磁场强弱和方向的一些曲线，它不是真正存在的。（用ppt展示磁感线是如何描述磁场的）。 （四）地磁场 教师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识， 可分组讨论，最后由代表发言） 教师总结学生的观点，后通过视频说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系 视频介绍： 介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义 教师指出：沈括在《梦溪笔谈》中指出：“常微偏东，不全南也”。这是世界上最早的关于磁偏角的记载。 小结本节要点 1．电流磁现象。 2．磁场，磁场的特征，磁感线，磁体之间相互作用。 3．地磁场。 板 书 设 计：磁现象和磁场 1、 磁现象 磁性：磁体能吸引铁质物体的性质 磁极：磁体中磁性最强的区域 2、 磁场：磁场的特征，磁感线。 3、 地磁场