让孩子翱翔辽阔阅读世界（一）（杨燕萍云毅廷）.PDFVIP

讓孩子翱翔遼闊的閱讀世界（一） （楊燕萍 雲毅廷） 星島日報 | 2012-07-03 F03|師家版 |卓師桌思 | 中華文化博大精深、燦爛輝煌，詩詞歌賦、神話傳說、小說、散 文、戲劇，都是中華文化寶庫中的燦爛明珠。閱讀，是散播民族智慧 的活動。 我校曾以《西遊記之取經傳奇》一書作為四年級中文課的教學材 料，由於唐僧四師徒取西經的故事，情節既曲折有趣，內容又奇幻， 令學生們都愛不釋手，成功地讓學生認識到中華文化與文學的饒富趣 味。 課堂上，學生學習分析長篇小說結構上「起、承、轉、合」的特 色 、書中人物的塑造，以及理解人物背後代表的人性，如唐僧依循 規範但卻遲疑不決、悟空勇於破舊但卻衝動行事。這些人物與情節， 都能激使學生反思人性的優劣。經過學習、分析和反思後，學生便開 始創作自己的《西遊記後傳》。 我們又配合學校「跨境學習活動」的安排，鼓勵學生到澳門考察 期間，以澳門為寫作背景，創作獨有的《西遊記後傳》，於模仿中發 展他們的創意。同學們不但很好地完成了語文習作，亦通過人物的塑 造、故事情節的編排，展示了他們於《西遊記之取經傳奇》中所感悟 到的中華民族特質。 另外，我們亦選用了《歷史面面觀》一書作教材。此書以提問的 模式，然後以最簡單的文字闡述，讓學生可以認識中華文明和制度。 我們要求學生分析文章內容，以腦圖標出重點，例如先認識古代的刑 罰，然後反思殘酷的刑罰並不有效，要以文明治國才對。此外，書中 亦介紹了不同國家的文化，學生可從中比較，思考探究，加深認識。 我們期望學生能認識中華文化的博大精深，更希望學生能深入反 省和思考：既體察我們中華文化的優秀面，亦明白在現代化的過程 中，我們需要反思才能發展，以培養學生樂於繼承中華民族的優秀傳 統，以及敢於承擔發展和優化傳統文化的責任。 （作者們在 2010 年獲頒行政長官卓越教學獎，現於天水圍循道衛理 小學任教。） 讓孩子翱翔遼闊的閱讀世界（ 二） （楊燕萍 雲毅廷） 星島日報 | 2012-07-10 F04|師家版 |卓師桌思 | 在小學生的學習過程裏，故事佔有毋庸置疑的位置，一個好的故 事，甚至可以影響一生的成長。因此，我們選用了不同種類的圖書， 融入日常的語文教學中，以故事的形式展示在學生面前。以學生喜聞 樂道的方式來教育他們、感染他們，這比枯燥乏味的說教效果好得 多。只要打開學生的心靈，其他的自然水到渠成了。 我們的學校位於天水圍，區內居民來自「江湖四海」，除了有內 地新移民外，還有南亞裔新移民。初來港的學生都會面臨適應、就學、 語言，甚至歧視等問題。因此我們以繪本《星月》作為教學材料，帶 出同學間應互相幫忙與接納，為校園增添更多溫暖。 繪本《星月》描述一隻剛出生的蝙蝠星月，因意外而和媽媽失散， 還墮進鳥巢中。故事就從星月如何學習當一隻乖巧的小鳥、如何和鳥 類同伴相處展開。通過一連串驚險、有趣的事件，最終星月重新認識 了自己，而且還多了另一類朋友——鳥類。蝙蝠和鳥，外表看似同類， 實際上卻是兩種完全不同生活形態的生物。牠們的生活習性雖然南轅 北轍，但在故事中卻能相知相惜，反映了高尚的情操。這正是我們對 同學在人際 互動中的希望。 我們會要求學生先蒐集有關蝙蝠的資料，比較蝙蝠與小鳥的異 同，再分組表達自己的意見。在討論中，學生會引用故事，指出星月 與小鳥縱使不同種類，但彼此之間的關懷卻是相同的。然後，老師便 會提問：「我們身邊也有很多不同種族或家庭背景的人，大家應該怎 樣相處、怎樣表達關懷？」這便使到學生明白，同學之間的相處要彼 此尊重，相知相惜，才能體現友誼這種高尚的情操。我們希望學生不 會因為環境的壓力而扭曲彼此之間單純的感情、本質與潛能，並能確 立彼此的價值與關係。 大家不妨與學生分享感動人心的童書，讓孩子感受生命的美好， 為自己創造不平凡的生命。 （作者們在 2010 年獲頒行政長官卓越教學獎，現於天水圍循道衛理 小學任教）。 花的啟示 （馮瑞蘭） 星島日報 | 2012-07-17 F05|師家版 |卓師桌思 | 我信，最美的花兒不必在溫室裏成長。 在通往學校的公路旁的小山坡上，長着 一棵棵相當瘦弱的羊蹄 甲。真的，它們弱小得有