数学人教版六年级下册正比例应用题教案.docVIP

正比例应用题 通榆县第一小学校 喻辉 　教学内容： 　　人教版正比例应用题例题以及相应的“做一做”。 　　教学目标： 　　知识与技能:掌握用正比例的方法解答相关应用题。理解并掌握正比例的意义解答最基本的正比例应用题。 　　过程与方法:通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解 情感态度与价值观:培养学生分析问题、解决问题的能力。渗透事物之间存在普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 　　教学重点： 　掌握用正比例的方法解答应用题,掌握正比例应用题的解体思路和计算方法。 教学难点: 培养学生观察、比较、归纳、概括及逻辑分析能力。　　能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。培养学生观察、比较、归纳、概括及逻辑分析能力。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 1、每当周一升旗的时候,看着冉冉升起的国旗,你很想在祖国未来的蓝图上写上属于自己浓墨重彩的一笔.那你知道国旗的长和宽吗? 生1:量一量 师:那我还想知道天安门广场的国旗,国际谈判场上的国旗的长和宽是多少?怎么办呢? 　　　刚才同学们想出了很多的方法去测量国旗的大概长度。今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算的天安门广场的国旗,国际谈判场上的国旗的长和宽是多少大概长度。看谁学得最棒。 　　二、自学互动 1、判断下面各题中的两种量成什么比例？为什么？ （1） 火车的速度一定，行使的路程和时间。 （2） 圆的直径和圆的面积。 （3） 出油率一定，出油的重量和大豆的重量。 （4） 亩产量一定，总产量和亩数。 2、根据下列已知条件，先判断已知条件的两种量是不是成比例，如果成比例，把已知条件用等式表示出来。 (1)一列火车3小时行150千米，照这样速度5小时行250千米。 (2)生产8个零件用2小时，生产48个零件用8小时。 (3) 100千克黄豆可榨出13千克豆油，照这样计算，300千克大豆可以榨出ⅹ千克豆油。 (4)一个榨油厂，第一天用2台榨油机共榨油16吨，第二天用8台同样的榨油机共榨油ⅹ吨。 　　先来研究这样一个问题。 　　3.出示例1 　　一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？ 　　4.分析解答应用题 　　(1)请一位同学读一读题目 　　(2)这道题要求什么？已知什么条件？ 　　(3)能不能用以前学过的方法解答？ 　　(4)小组合作学习交流，边汇报边板书 　　140÷2×5 　　=70×5 　　=350(千米) 　　答：________________。 　　5.适时点拨 　　这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？ 　　学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？ 　　三、探讨新知 　　1.提出问题 　　师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。 　　(1)题目中相关联的两种量是________和________。 　　(2)________必定，_________和_________成_______比例联系。 　　(3)______行驶的_____和_____的________相等。 　　2.学生自学例题后小组讨论。 　　3.组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流 　　4.学生尝试解答后评价(指名学生板演) 　　5.怎样检验？把检验过程写出来。 　　6.概括总结 　　(1)用比例解答应用题与用算术方法解答应用题的解法不同，但计算结果相同，如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。 　　(2)明确解题步骤。(板) 　　用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？请根据我们所做的例题归纳解题步骤。 　　1．分析判断 　　2．找出列比例式所需的相等联系 　　3．设未知数列等式 　　4．求解 　　5．检验写答语 　　四、测评训练 　　1.基本练习 　　（１）例题改编 　　①如果把这道题的第三个和问题改成：“已知公路长400千米，需要行驶多少小时？”该怎样解答？ 　　②让学生解答改编后的应用题，集体订正。 　　③小结：比较一下改编后的题和例１有什么联系和区别？ 　　改编例１的条件和问题以后，题中成正比例的关系仍没变，解答的方法没有改变，只是要设需要行驶的小时数为ｘ，列出的等式是： 　　140/2=400/x （２）做一做：让学生直接用比例知识解答。做完后，请几个同学说一说：你为什么这样列式？ (3)一台织布机4小时织布24米，照这样计算，9小时织布多少米？ (4)某队安装一条水管，4天安装120米，照这样计算，安装480米水管需要多少天？ 　　五、总结全课 同学们，你们今天学到