苏教版六年级语文下册习作三“读后感”教学设计.docxVIP

苏教版六年级语文下册习作三“读后感”教学设计 　　简析：　　这是苏教版六年级语文下册第三单元的习作内容,本次习作有一篇例文，例文开始叙述了《海伦.凯勒传》这本书的主要内容，接着在叙述书内容的基础上描写了自己读完后的心得和收获，并且在最后以海伦.凯勒的一句话作为总结，阐述了自己的想法，全文洋溢着小作者真挚的情感。读完这篇读后感，让人有一种读书的欲望，这就是一篇成功的读后感。　　设计理念：　　1.突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,尊重他们的独特感受,想写什么就写什么。　　2.从学生的生活实际入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣。　　教学目标：　　1.在例文学习的基础上，让学生掌握写读后感的方法。　　2.进一步培养学生勤于读书、乐于动笔的习惯。　　教学过程：　　一、谈话导入。　　在你的小学学习生活中,给你留下印象最深刻的书是什么?你读完后有什么话要说呢？　　1.找几名学生说说自己的感受，教师相机指导。　　2.导入主题：同学们说的就是我们今天要写的习作——读后感。（板书：读后感）　　（设计意图：通过轻松、活泼的谈话、交流，让学生对读后感有一定的认识，激发学生的写作兴趣。）　　二 、读例文，学习写作方法。　　1.谈话，激发学生兴趣。　　孩子们，“读一本好书，就是和高尚的人谈话。”，老师相信，一本书给你的不仅仅是知识，更重要的是它给你带来的启迪和感受。　　2.下面请大家阅读张佳星同学读《海伦.凯勒传》后写的一篇读后感，我们来看他是怎样写自己的感受的。　　3.自主阅读例文，学习写作方法。请同学们自由阅读，体会这篇读后感是怎么写的？　　4.交流例文中蕴涵着的读书感悟的写法。　　（1）读后感的一般模式。　　教师根据学生回答，教师总结：所读书的主要内容、联系生活谈感受、文章总结。　　让学生体会到详写和略写　　（2）品味感的写法。读后感重在感，感想该怎么写呢？再读第二段，看作者如何来写感受的？　　先抒发自己的真实感受，对主人公进行评价，然后联想到自己、联想到别人、联想到现实　　（3）这篇文章是怎样结尾的？　　这篇文章以海伦.凯勒说的一句话结尾的。　　三、拓展的写法。　　1.结合你以往写读书感悟的方法，大家说一说，感想还可以怎么写？　　学生小组讨论，读后感的写法。　　2.体味结尾写法。说说还可以怎样结尾呢？　　小组讨论，结尾该如何去写？　　3.体味文章题目。　　题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，同样，题目就是文章的窗户。这篇文章的题目是怎样的？你还能把它改为？这是一个直接题目，还可以是间接题目，你能替张佳星的文章安上一对漂亮的眼睛吗？　　四、锦上添花　　叮嘱同学们在写这样的文章的时候，该注意些什么呢？师生互相补充：　　1.读后感要重视读。　　读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。　　2.感想要切合自己选择的“点”来写，不能前矛盾或者离题万里。　　3.感想的情感要真挚，语言要朴实。　　五、明要求，学生动笔习作　　板书设计：　　读后感　　 拉出来 主要内容　　 飞出去 深刻感受　　 拉回来 总结全文