数学人教版六年级下册《用正比例解决问题-例5》.docxVIP

《用正比例解决问题-例5》教学设计 固安县牛驼中心校霍辛庄小学 简向南 一：教学内容：人教版61页例5以及相应的习题 二：教学目标： （一）知识与技能 　　在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。 （二）过程与方法 　　通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 　　主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 三、教学重难点 教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题 教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 四：教学准备： 多媒体课件、导学案 五：教学过程： 导： 复习旧知 1、判断两种相关联的量是不是成正比例的依据是什么？ 复习正比例的量 速度一定，路程和时间成_________比例关系； 效率一定，__________和__________成正比例关系； ___________一定，总价和数量成正比例关系。 看来生活中的正比例的量真不少，今天这节课我们将继续学习用正比例知识解决生活中的实际问题。 【设计意图】 通过复习，让学生加深对正比例意义的理解，使学生体会到数学在生活中的运用，同时为新知的学习做好准备。 （二）学 教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。 课件出示教材第61页例5。 1、阅读与理解： 要解决水费的问题，就要知道水的_________和________。这里水的单价虽然不知道，但它是个__________。 2、解决问题 1）、想一想，能不能用我们以前学习的知识来解答？ （写一写你的思路，将自己的思路在组内交流分享） 教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？ 预设1： 28÷8×10 =3.5×10 =35（元） （先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱） 【设计意图】用以往学过的方法解决例题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，同时有利于用比例解决问题的检验，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。 激励引新。 教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） 课件出示以下问题，让学生思考和讨论： 1）题中________和_______相关量，_____________不变量。 2）因为_________ 一定，所以_________和__________成______比例关系,也就是说，两家的_________和__________的比值相等，用数量关系式可以表示为：_____________________ 教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 3）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 学生独立完成，教师巡视。 反馈学生解题情况。 解:设李奶奶家的上个月的水费为x元。 28 ：8 ＝x：10 8x＝28×10 x＝280÷8 x＝35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 （6）将答案代入到算书法中进行检验。 （7）学生交流，汇报。 【设计意图】在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力。 4．概括总结。 教师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的。 学生讨论交流，汇报。 第一：梳理相关联的两种量。 第二：判断相关联的两种量成什么比例，写出关系式。 第三：写“解”，设未知数。 第四：按两种相关联的量所成的比例关系列出比例式。 第五：解比例。 第六：用自己熟练的方法检验结果是否正确，是否符合题意。 第七：作答。 教师总结：同学们不但会解决问题，而且还善于归纳总结方法。就像大家想的那样，先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么关系，根据问题中的等量关系列出方程，解方程并检验作答。 （三）测 1、变式练习。 教师： 刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费的问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题呢？（出现下面的练习） 张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是28元。王大爷家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？ ??（1）比较一下此题和例5有什么联系和区别？ ??（2）学生独立用比例的知识解决这个问题。指名板演。（教师巡视） ??（3）集体订正，请学生说一说是怎样想的。 2、小明买4支圆珠笔用了6元，小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ （四）整 1、整理导学案，并用思维导图整理本课所学的知识点。