数学人教版六年级下册《立体图形的表面积和体积整理与复习》教学设计.docVIP

课题 义务教育教科书数学六年级下册第六单元 《立体图形的表面积和体积整理与复习》教学设计 教材页数 88页例5及相对练习 课型 复习课 执教班级 六（3） 执教教师 刘贵华 教材分析 《标准（2011版》指出：“数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学之间的关联。”本节内容囊括了小学阶段所有学过的立体图形，这些图形之间有着比较密切的关系。通过分类、比较、辨析、认识、沟通图形之间的联系和区别，帮助学生形成清晰的知识网络。如长方体和正方体，圆柱与圆锥的体积之间的关系，整理与复习四种立体图形的表面积、体积的计算公式，学生不仅要掌握这些公式，还要理清这些公式是怎么推导出来的。同时借助几何形体的直观性培养学生的逻辑思维能力，促进学生良好学习习惯的养成和学习能力的提高，从而培养数学核心素养。 学生分析 在复习本知识之前，学生已经整理复习了平面图形的知识点和立体图形的特征。在课前引导学生通过经历动手、观察、分析和推理，自主探索、独立思考与合作交流等过程，整理出立体图形的表面积和体积的知识点。估计学生能较好地利用已有的学习经验，整理出本知识点。 在课中充分发挥图示的作用，调动学生的相关表象，数形结合，动手操作，借助直观解决问题。处理好形象思维与抽象思维，增强学生的空间想象能力，促进学生数学核心素养的发展。 教学目标 理解立体图形的表面积和体积的内涵，注重推导过程的回顾，能灵活地计算它们的表面积和体积。 通过分类、比较、辨析、认识、沟通图形之间的联系和区别，帮助学生形成清晰的知识网络，培养学生的逻辑思维能力。 3.感受数学与生活的联系，体会数学的价值，体会转化、类比、数形结合等数学思想和方法，提高解决实际问题的能力,促进学生数学核心素养的发展。 教学重点 通过分类、比较、辨析、认识、沟通立体图形的表面积和体积之间的联系和区别，帮助学生形成清晰的知识网络，灵活地计算它们的表面积和体积。 教学难点 灵活解决实际问题 教法学法 教法：实物演示讲解、指导实践、数形结合、体会转化、类比方法??? 学法：独立思考、自主整理、动手实践、合作交流 教学准备 多媒体课件、投影仪、立体图形学具、课前整理成果、课堂学习单 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 设疑导入揭示课题 1、设疑导入? 出示茶杯和牛奶的图片，这精美的杯子和营养丰富的牛奶，你最想解决什么数学问题呢？ 2、揭示课题 要想解决这个与我们生活息息相关的实际问题，这节课我们将走进立体图形王国，对这些立体图形的表面积和体积进行整理复习。 学生自由回答 从学生最熟悉的生活现象（牛奶与杯子）引入课题，既把数学与生活联系起来，又迅速地激起学生学习数学的欲望。 二、 梳理知识系统建构 交流课前整理的成果，哪些知识还觉得困惑？ 2、请小组代表发言，看哪组汇报最精彩。 查缺补漏，重点强调 （实物和多媒体演示立体图形的表面积、体积公式推导过程。） 4、学生提疑惑，师生共同解答 小组交流复习收获。 汇报整理的成果。（整理方法有：思维导图、知识网络图、表格法等） 方法优化，温馨提示。 课前布置任务要求学生自主整理相关知识，学生整理的结果虽然稚嫩，却体现了学生的个性化理解，培养了学生整理知识的意识和能力，让学生不仅收获知识，更要掌握方法，激发思维，促进学生数学核心素养的发展。 通过交流，可以促进生生互动，培养学生乐于他人交流的意识，学生在交流中进一步加深对知识的理解，感受数学思想方法的奥妙以及整理与复习方法的多样性，同时也互相查缺补漏，共同提高。 重视对数学思想方法的渗透，借助实物图形、多媒体课件、画图等理清数量关系，渗透了数形结合的思想和转化思想，使复杂的数学问题直观化。 三、 学以致用 提升能力 看得出来，你们对立体图形的表面积和体积的知识点掌握得不错，想不想试一试自己的实际解决问题的能力？这些数学问题都是根据同学们平时在学习和复习过程中遇到的容易混淆、容易出错的知识点而设计的，让我们一起来看看吧。 【基础练习】 （一）认真分析，我会填 【提高练习】 （二） 细心思考，我会选 （三）运用知识，我会解 【拓展练习】 （四）拓展升华，才能展示 （一）填空题开火车回答。 学生独立完成 重点分析 （二）选择题独立完成再让学生讲题。 （三） 学生独立完成 小组交流方法 学生汇报（投影） （四） （1）学生独立完成 （2）学生黑板板书 （3）学生分析 本环节旨在让学生将学到的知识或经验加以运用，促进由“知”到“用”的转化，最终形成能力。“学以致用”是一种有效的思维方式，使学生在训练中能进一步理解知识，运用并掌握思维方法，达到举一反三的