教学过程中所应用电子学习工具.PDFVIP

教育局資訊科技教育組及香港教育城聯合主辦 電子學習應用獎勵計劃（2014-2015 ） 教案設計 學校名稱: 裘錦秋中學(元朗) 教案名稱: 分享資源、協作學習 施行科目: 通識教育科 主題 : 中西區的演變 (探討方向 : 交通網絡、城市規劃、舊區活化、衡量生活素質、 文化承存/保育、集體回憶) 施行級別: 中四級 (全級約140 位學生共同參與) 協作老師: 4 位科任老師及 1 位資訊科技老師 教學過程中所應用電子學習工具： 應用電子學習工具 用途 1 Web 2.0 工具及雲端 : 作為全級的電子學習平台 Google Drive 雲端硬碟 - 於平台分享資源及取得有用資源 - 建立Google shared document 用於課堂討論活 動，並將文件仍分享資源 - 製作Google form 採集數據及統計 2 iPad 平板電腦及流動寬頻發射器 - 使用應用程式 (Pocket WiFi) - 戶外及課堂之移動學習裝置 3 iPad 應用程式 - 「錄音」 能作錄音，語音檔案可上傳至雲端硬碟 4 iPad 應用程式 - 「攝錄」 運用相機程式的攝錄功能拍攝短片，檔案可上傳至 雲端硬碟 5 製作二維碼（QR Code ） 6 應用程式 i-nigma 二維碼掃瞄器，用於閱讀二維碼 教案設計背景及理念 :  配合教學發展趨勢 ，學校積極推動 近年教育局中學課程發展大力推動移動學習及電子學習，各學校均希望把握及有效運用教育 局提供的資源，例如相關的教師培訓、學校資訊科技硬件的建設資助。本校於本學年亦鼓勵 各科老師設計移動學習及電子學習教學活動，運用不同的教學策略，甚至是各科及學習領域 之間的協作教學活動，提升學生的學習興趣。 1  適當運用資訊科技，提升學生共通能力 現時青少年在資訊科技的運用已不止在以往的電玩時代或只限於互聯網上瀏覽，有人甚至認 為青少年運用太多資訊科技產品會影響他們與人溝通的能力。但我們認為其實在教學層面上， 如能有效及恰當地運用移動學習工具作電子學習 ，不但能協助學生有效提升溝通能力及自學 能力 ，還可以透過資源分享方式 ，提升教與學效能。  配合科目教學策略及課程需要 ，加強教與學效能  「小組討論」是通識教育科老師經常運用的教學策略，學生透過討論能對議題有更 深入探究 ，通過思考及匯報過程能培養學生不同的共通能力。但很多時候在通識課 堂的小組討論活動未能獲取最大教與學成效，就以本校為例 ，以下情況時有出現 : 1. 組別之間未能溝通，學生未能即時參考、回應與自己相反立場的意見，討論空間 較狹窄 ； 2. 組別的討論成果一般會筆錄或寫在黑板上，有時學生書寫太草率，在匯報時 其他同學難以閱讀或未有足夠時間抄下作筆記 ； 3. 有時會因課堂時間緊迫，未能讓每一組學生展示及匯報他們的討論成果，可能令 學生失去討論的動力； 4. 部份學生因尷尬或害羞不敢發表意見，以致討論時或在其他同學面前作口頭匯報 時未能積極處理； 5. 學生的論點或匯報結果很有參考價值，但課堂後一般很難理想地整合和保存以作 為參考筆記。 本教學計劃設計運用Google docs 裝表單 (word