数学人教版六年级下册四则运算整理复习教学设计.docVIP

四则运算整理与复习 育英小学：邓仕秀 学情分析：学生对于四则运算的计算方法掌握得不是很牢靠。特别是针对各种不同类型的简便计算,容易出现方法混淆的情况。所以,帮助孩子及时梳理方法,有点到线,由线织面就尤为重要。 教学目标： 1．引导学生运用比较、分类的方法自主整理四则运算知识。 2．在整理和复习的过程中，引导学生自主发现计算过程中的问题，进一步掌握含有两级运算的运算顺序，提高运算技能。 3．能运用所学知识，在观察、比较中选择恰当的解决问题的策略，解决实际问题。 教学重、难点：通过分类、比较等方法整理本单元的知识，形成一个清晰的知识网络。进一步巩固运算顺序，提高运算技能。 教学准备：课件 教学过程 知识整理 不能简便计算的题 看到这个标题，你想到了哪些学过的知识？ 一类是不能简便计算的，另一类是能简便计算的。 不能简算的，如何进行计算？ 无括号时：同级运算，从左往右；多级运算，先二后一（意思也就是先乘除后加减） 有括号时：括号优先，先里后外。 在头脑里，根据这三条想3个题目，让方法在脑子里浮现一下。 练习： 判断下面的题，想想按什么顺序算。 （加小括号，再加中括号 ） 小结：有多种括号时，从“小”到“大” （二）、能简便计算的题 刚刚复习了四则运算中不能简算的情况，那能简便计算的题，我们又依据什么进行简便计算？ 我们学了哪些运算定律？用字母怎么表示？ 板书：加法：a+b=b+a a+b+c=a+(b+c) 乘法：a×b=b×a a×b×c=a×(b×c) （a+b）×c=ac＋bc 1、在这些运算定律中，谁运用最广，变化最多？ 难道只能是a+b吗？还可以：（a－b）×c 难道只能是a、b两个数相加么？还可以：（a+b+c）×d、四个、多个 难道只能×c吗？还可以：（a+b）÷c=a÷c＋b÷c 2、乘法分配律最容易与哪条定律混淆？如何区分？ 结合律的符号都是统一的。 3、练习：想想下面的题运用了什么运算定律？在本子上写出关键步骤。 4、关于连加、连乘，我们已经会简算了，想想连减中有没有简算的例子？字母怎么表示？ a－b－c=a－（b＋c）= a－c－b （1）我们班学生把它比作脱鞋子：可以先脱左脚再脱右脚，也可以先脱右脚再脱左脚，还可以两只一起脱。 （2）曾经有学生问我，加法、乘法里有交换律和结合律，看看减法里是不是也有交换、结合律呢？ 连减中被减数不能随意交换、结合，只有减数才能相互交换或结合。 （3）看看这儿：a－b－c=a－（b＋c），加了个括号，算式中什么变了？符号 什么情况下要变号？看括号前为减号。 5、连减有这些特点，你马上联想到谁？连除 谁来说说连除的字母形式。加括号时，需要变号吗？ 三、复习巩固 今天复习了什么？关于这部分内容，你还有什么疑问？ 1、改错 2、计算下面各题，能简算的要简算。 思考上面的题，能简算的怎么简便计算，表面看不能简便计算的是不是真的不能简便计算呢？