高中物理展示课《超重与失重》优秀教学案例.docxVIP

高中物理展示课《超重与失重》优秀教学案例 　　【教学目标】　　一、知识与技能　　1、认识超重和失重现象的本质，知道超重与失重现象中，地球对物体的作用力并没有变化；　　2、能够根据加速度的方向，判别物体的超重和失重现象；　　3、知道完全失重状态的特征和条件，知道人造卫星中的物体处于完全失重状态；　　4、运用牛顿第二定律，解释实际中的超重和失重现象。　　二、过程与方法　　1、经历观看实验，分组实验、讨论交流的过程，观察并体验超重和失重现象；　　2、经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进一步学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。　　三、情感态度与价值观　　1、通过探究性学习活动，体会牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感；　　2、通过运用超重与失重知识解释身边物理现象，激发学习的兴趣，认识到掌握物理规律是有价值的；　　3、通过观看有关杨利伟在太空的视频片段，激发学生爱国、爱科学的热情。　　【教学的重点与难点】　　重点：把超重和失重现象与牛顿运动定律联系起来，探究现象本身和加速度的内在联系。　　难点：设计问题梯度，筛选教学资源，设计典型实验，引导学生探究，控制讨论交流时间是本节的难点。　　【教学策略】　　演示、讨论、讲解、分组实验探究。　　【教学用具】　　每两位同学一个弹簧秤与一个砝码。　　【教学过程】　　情景引入：播放杨利伟在太空的工作的视频片段。　　航天员杨利伟返回地面后，电视台记者在对他进行采访时，有一段很生动的对话：　　记者：当你乘坐飞船升空时，你有什么感觉？　　杨利伟：感到有载荷，就是感到胸部受到压力。　　记者：压力很大？感到很难受吗？　　杨利伟：还可以，不觉得很难受。我们平时训练时，这种压力可达到8个G，说得通俗一点，就等于有8个人压在你的身上。飞船加速上升时，压力没有这么大。　　记者：你什么时候感到失重？当时的感觉怎样？　　杨利伟：在船箭分离时候，感觉身体突然被抛了一下，就飘了起来，船里的小灰尘也飘起来了。　　思考与讨论：　　师：上面对话中的“有载荷”、“有压力”、“失重”等是在怎样的情况下产生的？　　生：“有载荷”、“有压力”、是在加速上升的产生的，而“失重”是在飞船入轨后产生的。　　师：你是否也有过“类似”的经历？　　生1：坐电梯　　生2：在游乐场坐过山车时。　　师：同学们说得很对，我们今天就来学习超重与失重。