教育均衡发展资料.pptVIP

教育要适应儿童身心发展的规律： 教育受儿童身心发展的制约；同时又促进儿童身心健康、自由地发展。 这两条基本规律是一切教育活动都必须遵守的，如果背离了这两大基本规律、教育活动就会受阻，甚至会受到惩罚。 如：教育活动中背离“四项基本原则”。 早期教育中的“拔苗助长”等。 * 2、从教育两大基本规律来认识新《义务教育法》实施素质教育的现实意义和历史意义。 每当一个社会发生重大历史变革时，教育必然或迟或早地随之发生变革。 中国教育经历的几次重大变革： 1911年辛亥革命--1919年五四运动，推翻帝制，废除私塾、科举，大兴新学 ，建立现代教育制度。 * 1949年新中国成立，社会主义制度建立，开始了全新的社会主义的教育体系。 1966年--1976年，十年文革动乱教育成为阶级斗争的工具，学校教育遭到沉重打击，大学十年没有招生，造成一代人才缺失。 （以上不是社会变革而是社会动乱） 1977年后的拨乱反正，到2006年的改革开放，学校教育迅速恢复快速发展，为国家政治经济快速发展提供大量人才。 * 现在我国又面临一个重要的社会转型期： 人均GDP由1000美元向3000美元发展 （社会各种矛盾凸现期）； 转变经济发展方式，由追求高速度向追求高质量转变（“又快又好”变为“又好又快”）； 高消耗低产出向低消耗高产出转变（节约型、环保型社会）； 世界制造业基地向世界设计中心转变（自有知识产权，自有品牌）建设创新型社会、创新型国家； * 建设社会主义新农村（城乡一体化）； 建设社会主义和谐社会（民主法治、公平正文、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处）； 和平崛起、和谐世界等等 这使教育面临又一次重大改革。 * 反映上述政治经济发展需要，新《义务教育法》提出均衡发展，免费义务教育、素质 教育 （德、智、体、美、四有新人、三个能力——独立思考、创新、实践）等等新要求并以法律形式保证其实行条件。 而按照《义务教育法》改革现行教育，又必将进一步促进国家社会政治经济文化全面发展与进步。 * 3、素质教育与应试教育之争，从根本上讲，是工业时代的教育同后工业时代、信息时代的教育之争。 原有的那种以掌握知识为主的教育教育体制、课程设置、教育教学方法、考试选拔制度已不适应现在社会政治经济发展的要求，因而必然为全面提高人的素质和能力（获取知识的能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力，创新创造的能力）教育所代替。 * 新《义务教育法》第 3 条明确指出： 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。 新《义务教育法》第35条明确指出： 国务院教育行政部门要根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教育制度、教育教学内容和课程设置、改革考试制度，并改进高级中学招生办法，推进实施素质教育。 * 因此，那种违背社会发展要求，违背儿童身心健康发展规律的教育必须废止。 如 ：“千人一面、死记硬背、一次考试定终生”、“片面发展”、“错位教育”（小学生共产主义理想教育、中学生社会主义制度教育、大学生思想道德教育、研究生行为规范教育 ） “超前教育”“填鸭式”、“病痨轰炸”、“多方面培优”等等。 * 只有当我们把握了教育的本质和基本规 律， 我们才能抓住事物的本质、关键，才能 积极、主动 、创造性的去学习、贯彻、实施 新的《义务教育法,努力的办好每一所学校、 每一个班、教育好每一个学生、真正承担起教 育理应承担的社会功能,为中国在21世纪重新崛 起输送源源不竭的人才，为每一个孩子，每一 个家庭带来光明的未来。 * * * * * * 5 、狠抓学校队伍干部、教师、职工建设，这是实现教育均衡发展的重要