七年级英语Unit7 How much are these pants- 的教学设计.docxVIP

七年级英语Unit7 How much are these pants? 教学设计 　　一、学生分析　　1、 初一年级学生好奇心强，求知欲望大，对身边生活的新鲜事物特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，比起初二三学生来说，敢于表现自己，这种种特点都有利于本节英语教学的开展。　　2、 知识技能方面，学生通过前2个课时服饰名称及价格大小颜色的学习，以及小学相关数字1-30的学习，已初步具备用How much is/are…？来询问物品价格的能力，同时也能对物品的各种特征进行谈论。这为本节课“商品购物”这一功能项目的学习创造了有利的条件。　　二、 教材分析　　《How much are there pants?》本节内容处于本单元的第3课时，内容贴近生活实际，涉及商品的购买过程。而之前几单元学习的各类词汇（学习用具、室内陈设物、食品、水果、蔬菜、运动设施等）以及相关句型：“Do you have…?”，“I like…”等却为学生在本节真实购物时编制对话奠定了基础。　　三、教学目标　　1、知识与能力：通过新课的学习，使学生掌握基本的购物句型　　Can I help you? I like…/Do you have…?What color do you want?　　I’ll take it Here’s the money…　　2、 过程与方法：通过核心任务的完成，使学生用英语进行购物、交流。学会选择自己喜爱、需要的物品。讨论其特征。　　3、 情感态度价值观：通过模拟真实购物，灵活运用知识，树立正确的买卖观念，从而服务于现实生活。　　四、教学策略　　1、新课标提出“教师应该为学生营造一个轻松、和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节的特点（商品购物过程的学习，是学生进行口头练习，展现自我，合作交流的一大机会），我采取了“互动—交流”的教学模式，包括“师生互动、生生互动，以及师生与教材互动”三个方面，使学生真正成为课堂的主人，不受拘束地用英语及身体语言表达自己，掌握一定的语言知识与技能，形成适合自己的学习策略。　　2、辅助手段：借助课件呈现师生的情景会话，让学生从视觉感官上进一步感受新知识，以加深印象，同时也便于他们对具体句子的理解。　　3、课前准备：①教师事先收集各类学习用具，方便新课呈现的情景布置。　　 ②学生准备食品、水果、蔬菜、衣服等物品。　　五、教学过程　　问题与情景 师生活动 设计意图　　（一）、 温习旧知识：　　教师特别着衣（身穿黑色毛衣、白色外套、蓝色牛仔裤、戴着红色帽子、挂着黄色手提袋、脚穿绿色袜子、黑色皮鞋）　　问题1：你们知道老师服饰的名称吗？　　问题2：你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？ 1、师问：Do you know the names of my clothes?　　生答：Yes.　　T: What’s this in English?　　S: It’s a red hat　　(Repeat with black sweater\white coat\yellow bag)　　T: What’re these?　　S: They’re blue pants.　　(Repeat with green socks black shoes)　　２、师问：你们想知道我的各种服饰值多少钱吗？　　生答：知道（要求他们对老师的服饰价格进行提问）　　S: How much is your white coat?　　T: It’s 35 yuan.　　S: How much are your pants　　T: They’re 40yuan.　　….　　(助生区别be动词与名词的搭配：is后接单数名词或不可数名词，are后接复数名词)　　 1通过老师的特别装扮，吸引学生。加上适当问题的提出，引导学生积极思考，做好热身运动。　　2、通过这一环节，复习巩固服饰，颜色等词汇以及询问物品价格的句型，为下面学生同桌、小组活动顺利进行做好铺垫。　　（二）、新课引入　　1、师展示一张未着色的毛衣样品图，告诉学生：I want to color it brown and white,but I have no color pens.　　提问学生（ABC等）　　 T: Do you have color pens?　　A: No, I don’t.　　T: Do you have color pens?　　B: Sorry, I don’t.　　T: How about you?　　C: No (结果：No one has)　　T: How can I do?　　Ss: Yo