数学人教版六年级下册正比例的意义.docxVIP

正比例的意义 教学内容：教科书第45页的例1。 教学目的： 1．使学生通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。 2．引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。 教具、学具准备： 教师准备视频展示台，多媒体课件； 教学过程： 一、情境引入 同学们,喜欢看动画片吗?老师最近也迷上了一个动画片哦!为你们带来了一集,想看吗?那同学们一定要用数学的眼光来观看,看谁发现片中蕴含了哪些数学信息? 观看故事视频 谁来说一说,你发现了哪些数学信息呢? 二、合作探究，学习新知 1、填表 现在请同学们以四人小组为单位,从你们刚才找到的这些信息中选一个你们喜欢的完成这张表格.(以下表格2选一) 我们组选的是(爸爸开车) 时间/分 1 2 3 4 5 6 7 8 ……… 路程/M 600 我们组选的是( 大头购物 )买 (娃娃 ) 数量/个 1 2 3 4 5 6 7 8 ……… 总价/元 20 2.小组讨论： 填完表后，先独立思考后再组内讨论、交流、回答以下问题： （1）表中的两种量分别是（ ）和（ ）。 （2）这两种量中，（ ）随着（ ）的变化而变化的，它们是两种相关联的量。 表中相应的这两种量的比分别是多少？比值是多少？这个比值表示什么呢？ 3.学生分小组根据自己喜欢的信息完成以上的讨论。讨论后分组汇报。 引导学生归纳出： （1）表中的两种量分别是（ 路程 ）和（ 时间 ）。 （2）这两种量中，（ 路程 ）随着（ 时间 ）的变化而变化的。 老师想问问你：你从哪里看出路程是随着时间的变化而变化的呢？你能指着说一说吗？ 表中相应的这两种量的比分别是多少？比值是多少？这个比值表示什么呢？ 学生汇报完上面想法后，师追问：如果在上表中的数据继续增加，我们是不是还需要把他们相对应数字的比填写出来？这儿能不能用一个关系式来表示一下这两个量之间的关系呢？（路程/时间=速度）哪两个量在变？在这有不变的量吗？（速度不变在用数学的语言就说它一定） 修路队， （1）表中的两种量分别是（ 总价 ）和（ 数量 ）。 （2）这两种量中，（ 总价 ）随着（ 数量 ）的变化而变化的。 老师想问问你：你从哪里看出工作总量是随着工作时间 的变化而变化的呢？你能像上一位同学一样表述吗？ （3）表中相应的这两种量的比分别是多少？比值是（ ）这个比值表示（ ） 学生汇报完上面想法后，师追问：如果在上表中的数据继续增加，我们是不是还需要把他们相对应数字的比填写出来？这儿能不能用一个关系式来表示一下这两个量之间的关系呢？（总价/数量 =单价）哪两个量在变化？在这是否有不变的量呢？（单价不变在用数学的语言就说它一定） 4、教学概念与其运用实例说一说 教师：同学们，接下来想要考一考你们的眼力了，请仔细观察这两个表格都有哪些共同特点？（课件出示问题） 引导学生归纳出这两个表中都是一种量变化，另一种量也随着变化，数学上把这样的量叫做相关联的两种量（一边说概念一边板书：两种相关联的量） 师：都是两种量中相对应的两个数的比值一定。 我们就说这两种量是成正比例的量，它们的关系就是成正比例关系；这就是我们今天要学习的内容：正比例的意义（板书课题）请同学们打开课本P45看看课本上是怎样概括把它齐读一遍。 哪一位同学来说一说怎样的量是成正比例的量？同学们真聪明，这一会儿功夫通过独立思考、自主合作探究就把正比例的意义给归纳出来了？那现在我们再反过来看看这两张表，你能说一说表中的哪两种量是成正比例的量？哪两种量的关系是正比例关系吗？ 5. 其用字母表示。 像单价一定时总价与数量是成正比例的量，速度一定时路程与时间也是成正比例的量，他们的关系都是正比例的关系，这样关系的例子是有很多很多的，如果我们统一用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值，你能试着用这几个字母来表示正比例的关系吗？（Y/X=K一定） 6. 出示反例 我们六（）班的同学不但接受能力强，口头表达能力也是一级棒的， 那是不是所有的联的两种量都成正比例关系呢？请同学们看看大头年龄与身高的变化表 大头的年龄(岁) 0 1 2 3 身高/厘米 50 73 82 94 为什么这两个量不是成正比例的量？什么样的两个量是成正比例的量？ 结合图形的角度寻找变量关系。 操作与思考中引出相关联的量。 看来同学们都已经掌握了怎样的两种量是成正比例关系的量，接下来我们利用图像来进一步分析成正比例关系的量。 播放