二年级英语的教学设计——第四册 Unit 1 She‘s listening to the.docxVIP

二年级英语教学设计——第四册 Unit 1 She‘s listening to the 　　一、 教学准备与分析　　教材分析　　本课是英语（新规范）一年级起点第四册Module 2Unit 1第二课时内容。同学在第一课时初步接触了be + doing 结构的句子，第二课时主要协助同学扩展思维，学会如何灵活运用该句式描述“某人正在做某事。”教材主要通过Daming描述照片中的人“正在做什么”展开，十分贴近实际生活，比较有利于任务活动的开展。　　同学分析　　对于刚刚接触现在进行时的二年级同学来说，理解be + doing 结构的句子有一定难度，但只要把语言运用任务设置在贴金生活实际的适当情境中，也不难理解。这个年龄段的同学活泼好动，模仿力强，所以充沛考虑这一特点，创设与其相适应的动态真实环境且行之有效的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。　　设计理念　　小学阶段英语教学的主要任务是要努力为同学的终身发展打下坚实的语言基础，着重培养同学运用英语“做事情”的能力和文化素质。本着这一理念，我运用任务型教学法，使用了能够激发、引导同学主动参与的TPR、Group work、Pair work等教学方式，调动同学的各种感官参与学习，让同学在合作与交流、体验与实践中发展智力、提高能力。利用小组互评与自评等多种方式激发同学的学习兴趣，协助他们建立学习外语的自信心，促进同学的全面发展。　　教学目标　　知识目标　　初步掌握be + doing语句结构和其所表达的含义。　　能力目标　　A.能听懂并说出She‘s /He’s doing STH.　　B.能运用be + doing 语句结构描述“他/她正在做某事”。　　情感目标　　A. 乐于向他人介绍自身的家人和朋友以和他们的日常喜好，逐步形成乐于并善于与人交往的素质。对用英语参与认知活动逐步形成兴趣。　　B. 在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。　　学习战略目标　　A. 在小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习战略。　　B. 初步感知be + doing形式与描述正在发生的事情之间的关联，逐步形成良好的学习战略。　　教学重点　　和难点　　能运用be + doing 语句结构描述“他/她正在做某事”。　　教学用品　　电脑，配套光盘，录音机与磁带，同学自身搜集来的照片或报纸图片，单词卡片、句子卡片、图片等。　　教学任务　　A.学习任务：继续学习She‘s / He’s doing STH. 语句。　　B.运用任务：运用be + doing 结构介绍照片、图片里的人在做什么；　　给自身搜集来的照片、图片配解说词。　　教学方法　　任务型教学法　　课时布置　　第二课时　　二、课堂教学程序（35分钟）　　教学步骤　　教学活动　　活动目的　　Warm up　　（启动）　　1. Sing a song. It‘s raining.　　2. Greetings.　　T： Good morning！ What day is it today？ What’s the weather like？　　Ss： It‘s...　　3. Review the old words that are relative to today’s lesson.(Family members and activities.)　　T： Brother.(Choose one word from one topic. Anyone is OK.)　　Ss： sister， mother....(Say the words that are relative to the theme as many as they can.)　　通过唱歌、与同学亲切问候活跃课堂气氛，根据歌曲内容将同学分为SUNNY与WINDY开展竞争与互动活动。　　围绕主题说单词活动对本课相关内容进行有效复习，激活同学的英语思维，为新任务活动的展开做好铺垫。　　Presentation（任务出现）　　1. Listen to the sound， and guess what is happening.　　Record some sounds before class， such as the sounds from the radio， someone is talking or reading and so on.　　T： What can you hear？ You can say it in Chinese.　　Ss： 我听到有人在.......　　2. Show them the corresponding pictures and describe the