高素质人才培育与现代学校文化建设.pdf

高素质人才培育与现代学校文化建设 ——中山纪念中学学校文化建设的认识与实践 中山纪念中学是1929 年6 月1 日，由南京政府主持，各党派领袖 和海外各地华侨代表参加的 “孙中山先生奉安大典会议”决议中， “为永远纪念这位伟大的民主革命先行者”、“为实现先生 ‘谋建设， 培人才，乃富强根本’”的遗志，而决定在先生的故乡翠亨村创建的 一 学校。 学校始建于 1931 年，创建负责人为孙中山先生长子孙科先生，孙 科先生任行政院院长期间还兼任了该校十年校长。孙中山夫人、前国 家名誉主席宋庆龄为学校题写了校名，身前还一直担任该校名誉校 长。 建校以来，尤其上世纪九十年代贺优琳同志任校长以来，纪中人在 学校文化建设与研究中，在深刻地认识学校文化建设是建设社会主义 精神文明的需要，实施素质教育的需要，培育跨世纪人才的需要，发 挥整体教育功能、提 教育效益需要的基础上，提炼出了“中山精神 +现代素质”的办学理念；探索出了学校文化建设的主题性、统一性、 继承性、时代性、艺术性、与社会结合性等建设原则，并且将这些办 学理念和学校文化建设原则自觉地运用 了学校物质文明和精神文 明的建设中，营造了纪中优良的学校内部和外部育人环境，树立了纪 中个性化的学校形象，形成了 远的育人目标，内在的育人内容、育 1 人精神、育人力量和育人机制。多年的实践证明，学校文化对学生全 面素质的培养效果是极为显著的，对办学跨越性发展的促进力是巨大 的。十年前，纪中除历史底蕴外，办学条件和育人成绩完全是一 普 遍学校，十年后竟发展为“省内一流，国内领先，国际知名”的名校 大校。纪中的这一巨变，无不说明，学校文化建设在现代教育中的重 要作用。 一、对现代学校文化的认识 人类已进入 度文明的21 世纪。在这个新世纪中，作为教育工 作者，我们应该明确自己的工作责任：以现代化的教育满足现代化社 会及未来社会对人才的需求。然而，什么是现代化的教育?有人把眼 光投向了现代化的校舍，有人把精力投向了学校现代化设施的添置等 上面。在多年的教育实践和研究中，我们深深体会 ，教育的现代化 是一个系统工程，它既要有现代化条件的支持，要有与现代化教育相 适应的教师队伍与管理者；但更重要的是，现代化的学校要有现代化 的精神、现代化的观念、现代化的制度、现代化的思想意识、现代化 的道德情操、现代化的价值观念与行为方式，一句话，现代化的学校 要有现代化的学校文化。现代化的学校文化是支撑现代教育的现代物 质文化与精神文化的结合，现代化教育缺少现代物质文化与精神文化 的任何一方面的支持都是不完全的。 文化是人类不断完善自身，实现人类最高本质，追求自由、自觉活 动的过程，同时，它也指人类在这一过程中的客观成就和外化形态， 以及人类在认识自然，认识社会和认识人类自身等方面的成熟程度和 2 达 的深度与广度。 学校文化同企业文化、市民文化一样，是社会文化中的亚文化，而 且是社会文化中最 层次的亚文化。它体现了教育者和受教育者在全 面发展自己的个性和才能实现人的最 本质等方面 达 的最 程 度。 学校文化包括动态的文化活动和静态的文化成果。当然，这里 谓“静 态”只是一个相对的概念，这种静态的文化成果，随着文化建设的深 入，也在不断地得 丰富与发展。学校静态文化成果，包括学校的精 神风貌、道德情操、行为方式、学校的规范与制度、学校与社会的关 系，以及学校建筑和学校环境等。动态的学校文化，则包括学校的各 种文化活动，也包括与社会的互动。在这之中，精神文化有着自己特 殊的功能，它指导着物质文化的发展方向。物质文化受一定的物质条 件的制约，同时也受 了精神文化的制约。精神文化作为一种能动的 精神力量，不仅对 生员工的思想意识、道德情操、工作作风、生活 方式起着引导和推动作用，而且以折射的方式，影响着学校的物质环 境的建设，影响着学校的精神风貌。从这个意义上讲，学校文化是学 校教育之根，之魂，之品。 精神文化的核心就是学校文化的主题，主题是学校文化的根，是学校 文化的魂，是学校文化的品。我们认为，没有主题的文化是涣散的文 化，从严格意义上讲称不上文化，起码称不上现代学校文化。海明威 的 说 《老人与海》，其他方面的描写并不突出，