西南地区远程教育发展资料.docVIP

摘要：针对目前西南网络远程教育在教学中存在的问题, 从教学内容、教学方法、实践教学和教学评价四个方面对本课程的教学提出了几点改革意见, 以期为我国远程教育事业的发展提供一些参考。 关键词： 教育技术学；网络远程教育；教学内容；教学改革；教学方法 我国西南地区大学的网络远程教育现有的适用于网络教学的课件太少，特别是适应网络教学本质特点的自主学习型课件几乎还是空白，有些甚至是把传统的教学照搬上网络。再次是师资队伍方面的问题。网络教学要求网络技术与教学内容、学生需求、教师能力相匹配。在网络技术与教育理论之间，存在的鸿沟越来越大。网络技术从业者很少能够从教育的角度去应用技术本身，而且，飞速发展的网络技术，使得教育专家感到力不从心。目前，远程教育的根问题在于缺少专门的远程教育技术学的人才，在职的远程教育人才对远程教育的办学和服务规律认识还不够明确。远程教学还存在许多不尽如人意的地方, 不能满足远程教育事业长期深入发展的需要。因此,培养远程教育技术学人才是我国西南地区的发展之重，是建立起发达远程教育的基础，这不仅是当前我国对远程教育人才的迫切要求, 也是现代远程教育发展中必须着重研究和思考的。之于我国西南地区的远程教育现状，在培养远程教育的人才时，除教学时间外, 学校应设法为教师和学生创造上机和上网的机会, 如光纤到宿舍、光纤到家属楼等举措。此外, 学校教务部门信息主管也要有创新意识和信息化素养, 才能使信息技术渗透到教学、科研、管理、生活和文化氛围的全过程, 增强办学实力, 使管理方式多元化、人性化, 真正实现全方位的校园管理信息化。自主学习环境建设在数字化校园建设进程中是不可或缺的部分, 也是其非常重要的组成部分, 只有将硬件建设、软件建设和人文因素同时兼顾, 并行发展, 才能实现真正意义上的自主学习。 1 西南地区人才培养课程的现状 1. 1 教学内容 目前，国内大学中培养远程教育的人才的专业是教育技术学专业。通过四年的大学学习，旨在培养专门的远程教育,使学习者能够系统掌握远程教育的基本概念、形态和方法, 以适应远程教学、开放学习的环境和模式。远程教育学的主要内容包括远程教育的基本概念; 远程教育的基本理论; 远程教育的历史起源和发展; 中国远程教育的历史与现状; 远程教育系统; 远程教育中的媒体技术; 远程教育中的教学信息资源建设; 远程教育支持系统; 远程教育管理与远程教育评估等。网络远程教育 的主要内容则以我国的第三代远程教育, 即以现代远程教育为主, 介绍网络远程教育的相关技术、学习过程和网络课程设计、学生学习支持服务、网络远程教育的经济学研究、网络远程教育的质量保证和评估, 以及我国高校开展的网络远程教育和农村中小学现代远程教育工程等。实践性教学内容主要有: 开展远程教育现状调研活动, 组织学生利用假期深入中小学, 就远程教育教学师资现状、学生学习现状、课堂教学改革等专题进行实地调研, 撰写调查报告; 考核与评价方式采用主辅卷考试形式, 其中主卷考试采用闭卷形式, 辅卷考试采用开卷形式、设计性考试。 1. 2. 教学方法 通过对此西南远程教育的研究，人才的培养主要有以下几中方法： 传统的全程课堂讲授.. 教学方法主要是以传统讲授为主, 学生理论性知识掌握比较好, 但缺乏实践操作, 对一些实践性知识难以理解和应用。造成学生对远程教育缺乏感性认识, 最终导致理论知识也成为漂浮状态。 1. 3. 教学评价 评价是课程改革的重要内容。由于受应试教育的影响, 很多学校依然使用单一的评价方式对学生进行评价。这与当前的教育理念和社会对人才的需求存在较大的差距。具体表现在: 评价方法单一, 把考试作为惟一的评价手段, 注重量化评价, 忽视质性评价; 评价标准单一, 评价的内容过分注重理论考核, 忽视素质能力的考核。严重影响了评价的导向、激励、反馈、促进等功能。 2人才培养课程教学改革的内容 2. 1. 教学内容 目前, 全国范围内与教育技术课程相关的教材比较少。教育教育学以理论性内容为主, 多是对国内外远程教育的总结介绍，以及相关的教育学，教育心理学。当然, 由于远程教育的实践领域发展很快, 新的研究成果不断出现, 该专业主讲教师应当定期浏览相关学术论文和著作, 及时从中汲取学术营养, 随时修订、更新教学内容, 时刻关注本学科研究的前沿和热点问题, 不断优化与重组教学内容。 2. 2. 教学方法 2. 2. 1. 应以学生自主学习为中心, 加深远程学习的体验，故应采用课堂讲授+ 网络教学的混合学习。远程教育的特点主要是非面对面。随着信息技术的发展,远程教育的发展已经进入到第三个阶段。很多学校的教师都认识到学生应以远程方式来学习, 教师应以远程方式来教学。于是很多教师纷纷开展与课堂教学相结合的网络教学形式。例如: 华南师范大学现代远程教育