妙用微课提高初中物理教学的效果.doc

妙用微课 提高初中物理教学的效果 单位：怀化市铁路第二中学 姓名：冯永贵 邮编：418000 【摘 要】微课是现代教学媒体应用于课堂的产物，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。妙用微课，可以大幅度提高初中物理教学的效果。 【关键词】初中物理教学 妙用微课 【正文】 　 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是现代教学媒体应用于课堂的产物，它在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。大量的实验证实，在初中各学科的教学特别是理科教学中，有效运用微课，可以让降低学生学习新知识的难度，培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。 一、从课堂到课前，利用微课降低学习难度 为了学习难度，教师可以把第二天要学习的内容做成微课让同学们在家自主预习，独立思考。这样可以大大降低学习难度，为真正实现课堂的有效学习打下了基础。 如：在《用电流表、电压表测量导体的电阻》这的教学案例中，电路的连接，电流表或电压表的正确读数是学生学习的难点。不管是用学生电表还是用演示电表去演示，其能见度都不高，教师讲得天花乱坠，学生还是不知所云。如果教师在这一案例中利用微课展示电路的连接，电流表、电压表的使用和读数，让学生在课前预习，由于此微课能见度高、形象直观，学生能反复看，印象深刻。在上课时学生就很容易连接电路，理解电表的最小刻度是多少、很容易掌握电表的读数技巧、正确读出电流或电压的值。 二、变静态为动态，利用微课提高学习兴趣 兴趣是学习的源泉，如果在一开始上课就培养起学生的学习兴趣，调动出求知欲望，就能充分激发学生的学习积极性，做到事半功倍的效果。 例如：在《光的反射》这一课的教学案例中，教师可以利用微课首先播放视频片段“红花绿叶倒映在平静的池塘水面上，一只青蛙跳入水中，激起层层涟漪，红花绿叶的倒影逐渐变得模糊。。。。。。”，然后引导“为什么青蛙跳入水中，倒影就没有了呢？”，通过给学生创设问题情景，激发了学生学习的兴趣，为进一步的实验探究打下了一个坚实的基础。 又如：在《浮力》这一课的教学案例中，教师可以首先利用微课展示“曹冲称象”的故事，并提问为什么曹冲可以称出大象的重，他利用了什么物理知识呢？如果在现在，你能想出哪种更为合适的方法呢？然后，引导学生提出猜想、设计方案、进行实验、分析数据，最后得出结论，学生的积极性特别高涨，实验探究很成功，教学效果好。 　　三、化抽象为直观，利用微课突破难点 由于学科的特点，数学、物理学科都具有高度的抽象性，在现行教材中，虽然做到了图文并茂，但在较短的时间就让学生理解教材中的概念，光靠教材上的图片和教师的讲解，其难度可想而知。在教学中，如引入微课，就便能化抽象为直观，为学生提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象思维的转化，从而达到突破重点和难点的目的。 例如：在《无线电波的发射和接受》这一课的教学案例中，无线电波的传播是教学的难点，学生很不好理解。为了突破这一难点，教师可以利用微课模拟无线电波的发射和接受。学生就很好理解。 又如：在《声音》这一课的教学案例中，声波这一概念学生很不好理解，有的教师就用水波来比喻，但是水波是看得见的，声波是看不见的，而且水波是横波，声波是纵波，不好对比。用横波、纵波演示仪演示又有一定的局限性，如在教学中利用微课模拟声音的发生和传播，用课堂展示声波从发声体处一波一波的向四周传播，对声波的理解将事半功倍。 四、变微观为宏观，利用微课突出重点 在物理学科中，有相当一部分知识涉及微观世界，有现象的要用光学显微镜才能观察，有的甚至要用电子显微镜才能观察到。如在课堂中将这些微观现象用微课的形式展示出来，就可以克服现有条件的限制，带领学生轻松进入那神秘的微观世界。 例如：在物理学科中“电流的形成原因”， “原子核外电子的分布”等等都是教学中的难点，利用动画制作软件制作自由电子电流在导体中定向移动形成电流的动画，再做成微课，在课堂上播放。这样，学生就轻轻松松地了解到了电流的形成的原因或“原子核外电子的分布”情况究竟是怎么回事了。 五、化虚拟为现实，利用微课模拟物体运动过程 在物理学科中，物体的运动贯穿整个学科，有物体的平动、转动、振动及形变，有机械波或电磁波的生成和传播，还有热的传递等等。如果都用照相机或摄录像机把物理现象或物体的运动过程拍摄下来再到课堂中播放，几乎是不可能的。我们可以将有关过程或现象制成微课。教师在教学过程中就可以模拟物体的运动过程了。