英语二轮复习的与失 （复习体会,与同仁共享）.pptVIP

英语二轮复习的得与失 (复习体会，与同仁共享） 主讲人： 淄博实验中学 吴振军 二轮复习 时间：一模考试结束后一周（3月12日开始） 内容：以语法专项复习为主线 具体做法：看、做、精讲精练 学生看各个语法专题的“考基梳理和得分点对策”，进一步对考试中的基本点进行巩固； 再通过做题（题目分为三类：高考题、模拟题和预测题）来对知识进行强化。 精讲精练语法的同时做语篇练习。 收获和问题 收获：学生通过看和做语法专题，进一步弥补了知识缺陷 和漏洞，巩固了已有知识并在原有的基础上有了提升。 问题一： 词汇的处理 我们对于高考3500词的复习开始比较早（2011年暑假前），但学生对词汇的掌握仍没有达到较为满意的效果。二轮开始后，我主要是对词汇和重点短语进行系统复习。复习方法如下：课前开始学生对高考词汇和短语进行集体背诵，每次大约50词左右，加上短语超过100个。（时间10分钟以内） 得：学生集体复习，有氛围，易巩固。 失：总觉得还是效果不好。不能满足不同层次同学的需 求。 准备调整词汇复习策略 可以先集体看、记词汇和短语，然后找出其中的重点基础的词汇或短语进行造句练习。这样一举两得，词汇记忆和句子练习并进。 探讨：1 词汇复习要分出层次。 2 造句练习怎么才能每天都坚持做并且不耗费太多时间，又能真正达到提升写作能力的效果？ 问题二: 语法专题 得：精讲精练效果较好，学生能够找到自己的弱 点。 失：学生的出错仍然很多，甚至有学生抱怨比原 来的错题还多。 分析出错的原因： 学生出错的题目很少再有新题或新的类型。那么为何还出错频频呢？我觉得主要是原来做题没有认真整理错题，分析出错原因并及时巩固。还有就是做题不认真，马虎造成错误。 对策：错题出现后主要是通过课堂让学生讨论、讲解，最后老师更正来解决问题。学生对错题进一步整理。语法专题不是背规则。语境+应用 语法专题做完后的设想 复习完所有专题后，针对每次错题再次利用课堂时间向学生展示巩固。主要让学生讨论、讲解并确定答案。（每次专题都阅答题卡，统计出了出错率高的题目） 结合山东过去五年的高考题目，进行分析总结，探求高考出题点。 问题四：写作 平时：主要是测试卷中的练习，强调了书写和卷面。一模考试中我教的一个班60多个学生参加考试，英语二卷作文得分24分以上的有30个学生（文科班有大部分学生基础差）。思考主要原因就是平时学生注重了书写和卷面。在高考阅卷中这个很重要！ 遗憾：总感觉不能学以致用，学生的写作思维打不开，单词拼写、句子结构等基础错误频频出错。 今后打算：句子练习+小段文章（约50词左右） 结束语 一模考试结束后，二轮复习开始。二轮复习，更加侧重于学科素养和能力的提升，是一个深度加工的过程，是知识“由厚到薄”的一个过程，是对于一轮复习中学生存在的知识缺陷和薄弱环节，进行查漏补缺的过程。 在这个过程中，教师的教和学生的学必须结合的恰到好处，才能达到预期的效果。教师的指导作用和学生的主体作用都要得到充分发挥。 * * 举个例子： 在做“非谓语动词”专题的时候有这样一道题目： Hesitating what to do, ________. A so let’s not go outing B the tour was cancelled C but we should still take the tour D we had to stay home 一个班（统计了50人）做题情况：A 2人；B 15人；C11人； D22人。正确率44﹪. 再举个例子： 在做“状语从句”专题的时候有这样一道题目： How long do you suppose it is ____ he arrived there? A when B before C after D since 一个班（统计了48人）做题情况：A 5人；B 36人；C0人； D7人。正确率14.6﹪. 分析：学生只注意了It will be / is/ has been +一段时间+before … 的句型；而对连词后的时态没有准确定位。 a 问题三：语篇（语法专题后进行语篇复习） 分类指导 实战为主 限时训练 读后利用