高考命题改革及教学对策.pptVIP

③试卷练习太多，密度太大。每周两套试卷的训练基本上是无用功。还是有考试练习，无评价改进。不能通过考试诊断发现问题和解决问题。 ④试题质量和针对性欠缺，复习范围和试卷练习内容的范围高度不一致，严重脱节；很多题目要么远离考点，要么设计不严密，要么难度太大，甚至和山东卷、全国卷的题型、风格迥异，这些试题练了不如不练，反而添乱。 改进建议： 教： 1、加强对复习备考的研究，要优化教学内容，增强针对性——高考考什么，学生缺什么 。 1）研透高考。深入研究考纲、高考题，进一步研究和把握高考目标，抓住主干知识；克服备考的盲目性，各地市备考的信息渠道要畅通。 2）研究学情。不是追求满分，而是确保有效分，根据对不同层面的学生考核要求，优化教学内容，不做无用功；学生缺什么，补什么——补知识，讲方法，提能力，调心态，鼓干劲，使学生对高考始终抱有信心。 要明确复习课在做什么，是谁在做。 进一步研究和把握高考目标，抓住主干知识； 减少整套试卷训练。 每周搞一次与复习内容相吻合的专题专项训练，强化分析评价和改进环节，发现问题并真正解决问题。 这需要教师在备课、批改上下足功夫。教师的主要功夫在课外。 备课时，备内容，更重要的是加强对教法、学法的研究，学生——在考场上的考试方法、心理的研究，研究学生的个性特征。 2.从实效出发，调整和改进教学管理策略。 ①合理调整复习、练习和讲评的时间分配，摒弃低效和无效的题海战术。 ②教师的整体水平尚可，但学科之间个人之间很不平衡。弥补这一不足的最为可行的有效途径就是加强教学协作。这就是切实加强加强集体教研活动，落实集体备课、集体评课和集体模拟命题制度。备课不充分，还不如让学生自学。备公开课是其中的一项任务，每周的学科公开课听完后一定要认真落实评课，每周的公开课都要有重点解决的议题。 集体评课制度化，是快速并持续提高教师教学水平的重要手段； 听、评课常态化，要克服随意性。 ③充分加强教学过程监控和发挥考核评价的导向功能，促进全体教师真正由关注教转向关注学。 实行捆绑评价，推进教学协作。评价具有导向功能，要实行以备课组和班教组整体评价为主导的捆绑式评价。 班主任和备课组长群体决定着学校的整体教风和教学水平。 寻找突破口（薄弱环节）：班级、老师、学生 3. 目前高中教师的业务水平不高，不能适应高考的需要。加强师资业务培训，尽快提高全体教师的专业水平和业务能力。 4. 要高度重视班主任队伍建设，努力改善班主任的待遇。 学：研究学情，指导学法，提高学生学习效率 1.通过班会介绍通法，养成良好学习习惯。特别要养成审题、做题细致规范的习惯。将“三维目标”转换成学生的学习方法。 2.任课教师要结合学科特点渗透本学科学法指导。 （1）学科思想方法优先考虑。 （2）让学生在学习过程中做到“三线合一”。“三线”即：明线（知识）、暗线（方法）、主线（思维）。 （3）教给学生把“厚书读薄（知识、方法、规律制成网——归纳的过程）、薄书读厚（由知识树联想、发散——追根溯源的过程”）的方法。 （4）结合学科特点指导学生：记忆方法、知识网络建立的方法、听课法、做题法、纠错法、反思法（问题、原因、收获、规律）、审题法、补弱法等等。 3.开展学法交流，推广优秀学生好的学法和经验。 4.邀请专家专题讲座。 5.为学生总结、提炼相应学科的不同题型的“模型解题法”。 6.给学生面对面的指导，寻找针对性的方法指导。 抓心理 矫正心态 挖掘潜能。 1、学校心理活动室 2、老师一定要学会倾听 3、心理疏导。多表扬，多鼓励，树信心。处理问题的方法，不能简单化，要灵活，要走近学生，走进学生的心灵。 4、学生要做到：听老师的话，按老师的指导去做——相信学校，相信老师，这是高考优生和进步幅度大的同学的经验之谈 学生管理重点解决以下几个问题： 1）高原现象——用顽强的毅力去克服。 2）厌学情绪——重视过程淡化结果 3）浮躁急躁——学习不能急功近利，尽量保持平常心，拿出实际行动来。 4）临场发挥失利——不能自我安慰，要查找原因。 5）打疲劳战——按时作息，换取好心情和高效率。 6）自以为是、盲目乐观。有些学生凭自己有点实力，自我满足、不思进取，导致成绩大幅度下滑。因此越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才 7）自暴自弃 克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。 班主任要有强有力的班级后程管理措施和行动 二模后的主题班会，主要是学法交流、心态调整 调整好领导、老师的心态很重要，为学生提供正能量！ 因材施