从新课标的修订看英语教学的发展和方向.pptVIP

教师的专业发展 课改重难点之四 如何实现更好地教？ 1.更新学科专业知识，提高语言素养； 2.不断积累学科教学知识，提高教学实践能力； 3.开展教学反思，促进专业可持续发展。 小结： ▲上好一节课； ▲读好一本书； ▲写好一篇文。 ◆ 阻碍我们发展的往往并不是我们未知的东西，恰恰正是我们已知的东西（已有的经验、固有的思维、陈旧的方法） ◆ 阻碍我们发展的往往并不是我们所处的外在的环境，而是我们拥有的心态 ◆ 破除思维的框框，破除心中的框框 思路决定出路 思维决定范围 眼界决定境界 心胸决定天空 心态决定状态 大气成就大器 Thank you Where there is a will, there is a way. 知道 know 了解 get to know 理解 understand * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 * 综合语言运用能力的分级描述 （一）面向全体学生，为每个学生学习英语打好基础； （二）注重语言实践，培养学生语言运用能力； （三）加强学习策略指导，提高学生自主学习能力； （四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； （五）结合实际教学需要，创造性地使用教材； （六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； （七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习； （八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。 第四部分：实施建议之教学建议 义教版 （一）充分发挥评价的积极导向作用 （二）体现学生在评价中的主体地位 （三）依据课程目标要求确定评价内容与标准 （四）注意评价方法的合理性和多样性 第四部分：实施建议之评价建议 （五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 （六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 （七）注意处理教学与评价的关系 （八）小学的评价应以激励学生学习为主 （九）合理设计和实施初中毕业学业考试 第四部分：实施建议之评价建议 科学的评价体系是保证新课程理念和新的培养模式有效实施的重要前提。 开发与利用教材资源：深入研读教材 开发与利用学校资源：图书馆、音像设备等 开发与利用网络资源：开展个性化和自主学习 开发与利用学生资源：让学生的生活经历和体验，情感与思维都成为课程丰富的资源。 实施建议之课程资源的开发和利用 本次改革的重点 合理调整课程内容 科学控制课程容量 减轻学生学习负担 阅读技能包括哪些（11项） （1）略读； （2）扫读、找读、跳读； （3）预测； （4）理解大意； （5）猜测词义； （6）推断； （8）理解文章结构； （9）理解图表信息； （10）理解指代； （11）理解逻辑关系。 （7）理解细节； 分清文章论点和论据； 理解作者意图； 评价阅读内容 3．阅读教学 1～2级教学目的 乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。 基本技能： 1～2级 · 根据图片等提示认读； · 基本理解大意; · 理解语篇主要内容; · 借助图片理解具体信息； · 朗读。 二、从课标修订看英语课改的重点和难点？ 工具性+人文性 课改重难点之一 如何实践？ 什么是英语课程的工具性？ 英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 什么是英语课程的人文性？ 英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 学习过程+学习策略 课改重难点之二 如何学？ 小结： ▲不能只关注教师如何教，更要 关注如何学的问题； ▲不仅关注如何学，还要关注如 何有效地运用策略提高学习的效率。 评价方式+目的 课改重难点之三 如何检测学的效果？ ▲ 体现评价的导向和主体地位 ▲ 评价方法的合理性和多样性 ▲ 形成性评价与终结性评价相结合 评价方式 Group1 Group2 Group3 Group4 Small Talk Game Make up a new dialogue Act out the dialogue Activity Writing TOTAL FLOWERS FEEDBACK 过程性评价 课后自评（Self Assessment） How well can you do these things? Tick (∨) Excell