小学理科(数学科学)质量分析.docVIP

注重基础知识培养学生能力——六年级科学试卷质量 作为六年级科学课兼职教师，通过本次科学调研测试，学生对试 题掌握情况，我有以下感想，仅供参考： 对试题的看法 六年级科学试卷共三大题，试题内容具体体现在以下几个方面： 1 ?内容全面，紧扣教材 从整个试卷内容结构来看，本册内容几乎每课都涉及到，内容 全面，紧扣教材，不脱离书本这样既注重了学生对基础知识和基本 技能的掌握，又培养了学生观察、分析和实践操作能力，同时题型 多样化，还可以培养学生的应变能力，出题者在精心设计试题内容 的同时，又注重了教材的创新和延伸，如：实验.观察的第一题“比 较”斜面是书上的原则，而又加入一个弹簧称，直接提重物，这样 兴驻培养学生平时动手操作能力，还可以培养学生的观察能力和想 象能力。 抓住重点，突出考点 一份最好的试卷，既能测出学生对知识的落实情况又能培养出 学生的想象力，让他们在满足自己获取知识的同时，还能发现自己 的不足，既抓住本册重点，又突出了考点，如：运用所学知识，解 释科学现象，此类题目有助于平时生活的积累和观察，甚至还要自 己亲自动手操作。如：实验与观察的第二题学生只有在实践以后， 通过观察联系课文集内容解释这种科学现象。只有这样，学生在答 题时，才能抓住重点，不含糊其词，这些题目的考查有助于教师在 平时教学中多联系生活实际，解决生活中的一些科学现象，不能让 学生读死书、死读书，缺乏应变能力。 分析得失分原因： 从整个试卷得失分情况来看：学生对书中的基础知识、掌握得 比较好，女小声学部分、滑轮、轮轴等一些比较贴近生活的实际例子, 学生看得见、摸得着，观察、操作起来比较容易，因此能够全面系统 地掌握。其次是观察、实验与分析的第一题，由于平时学生在学习这 部分内容时，学生是分组实验，小组合作交流、讨论，得出结论，所 以学生对这一部分内容掌握得比较好，失分较少。 而对于远离学生生活实际的天文知识，学生只能通过教师的讲 解、课文的说明，学生才能够理解，甚至有时候对这些知识只是一知 半解。女口：日、月食的形成，月相的变化等，因此这部分内容学生失 分较多，再加之有些学生缺乏一定的想象能力，丢分更加严重。 改进措施及建议： 纵观试卷，虽然结构合理，题型灵活多样，但也存着一定的弊端: 题型设计不够新颖，有些题目与去年调研试卷相同。女IL砂、 石子、水放在瓶中摇，表面有什么现象？ 应注重学生创新能力的培养，拓展学生的思维。 在紧扣教材的同时，要灵活运用教材，如：实验与观察的第 一题，这类题目应该多设计一些，可以培养学生的应变能力。 建议出题者在六年级综合复习时，每个镇上出一份县有价值 的科学综合试卷，仅供每位老师参考。 题型设计应多样化，内容更能体现科学学科的特点更能拓展 学生的思维。 五年级数学试卷质量分析 对试题的看法 #学年上学期五年级科学调研试卷，共五个大题，100分计。整体 看，该试题体现了学科特点，既考核了基础知识和基本技能，又考 察了学生的观察分析能力和操作实践能力，同时利用科学技术知识 想象：怎样把海洋里的水弄到我国西北干旱地区？这一思维创新题, 诱发学生进行科学创新，尝试科学实践乐趣，从而使学生增强了爱 科学、学科学、用科用的情感。再者选材贴近学生生活实际，紧扣 教材，题型多样，图文并茂，符合学生的认知规律，知识覆盖面大, 统览了义教第九册科学所学内容，体现了学为实用原则，浅移默化 地向学生进行了科学学科的价值观教育，促使学生学会与环境和谐 发展。 分析得失分原因 整体看学生得分在76-98分间，无1人得满分，失分多数是学 生对科学事物和现象本质属性未真正认识，动手、动脑实践能力差; 其次问题情景多，试题容量有些大，学生答题有“厌战”的情绪。 加之少数学生对基础知识和基本技能掌握差，答题注意力不集中， 思维马虎，答题有含混现象。具体得失分如下： 填空（24分）学生得分在12-25分间，失分较多是第5、6题, 原因是学生生活经验少，语言表述不准确，不能准确用所学知识解 释科学现象。 选择（20分）学生得分在16-20分间，本题思维难度不大，选 材贴近学生生活，答题方式简单，学生乐于进行实验研究和创造， 能用所学知识为生活服务，增强生存能力。因此该试卷深受广大师 生喜爱。 连线（10分）学生得分在6-10分间，失分多把茎和叶的作用答 混，基础知识未落实。 看图与实验（6分）多数学生第2题失分，对热对流的图解法， 学生缺乏一定空间观念，箭头表示有抵对现象。 观察与实验（40分）学生得分在20-38分间，此题失分比例最 大。原因是学生对科学事物和现象语文解释时，表述不准确，抓不 住规律，再者此题共5个小题，均为“问答式”，问题不新颖，造成 学生思维疲倦，第5题用科学知识推想，极大地调动了学生答题兴趣, 学生提出的方法较发散，但只有少数人用到了最