数学人教版六年级下册反比例的量.docxVIP

2、正比例和反比例的意义 第二课时：反比例的量 教学内容：P47 反比例的量 教学目标：知识与技能：理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 过程与方法：通过引导学生讨论探究，分析合作，体验观察、比较和归纳的学习方法。 情感态度与价值观：培养合作意识和探究精神，初步渗透函数思想。 教学重点：理解反比例的意义。 教学难点：利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. 教学过程： 一、复习铺垫 1、下面题中哪两种量成正比例关系?为什么? 每本单价一定，总价和练习本的数量。 2、说说什么是成正比例的量? 二、探究新知 1、导入新课：这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种——反比例的量。 2、教学P47例2。 （1）引导学生观察上表内数据，然后回答下面问题： A、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？ B、水的高度是否随着底面积的变化而变化？怎样变化的？ C、表中两个相对应的数的比值各是多少？一定吗？两个相对应的数的积各是多少？你能从中发现什么规律吗？ D、这个积表示什么?写出表示它们之间的数量关系式 （2）从中你发现了什么？这与复习题相比有什么不同？ A、学生讨论交流。 B、引导学生回答： （3）教师引导学生明确：因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化面变化。底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定，我们就说水的高度和底面积叫做成反比例的量，水的高度和底面积成反比例关系，。 （4）如果用字母x和y表示两种相关的量，用k表示它们的积一定，反比例可以用一个什么样的式子表示？板书：x×y=k（一定） 三、巩固练习 1、想一想：成反比例的量应具备什么条件？ 2、P47做一做 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小，说一说这个积表示什么。 （3）运货的天数与每天运的吨数成反比例关系吗？为什么？ 3、判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 (1)播种的总公顷数一定，每天播种的公顷数和要用的天数 （2）煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数． (3) 李叔叔从家到工厂，骑自行车的速度和所需的时间． （4）华容做12道数学题，做完的题和没有做的题． (5)你能举一个反比例的例子吗？ 4、阅读P47—48，阅读“你知道吗？”，体会反比例图像是一条光滑的曲线，也可以直接利用图像上的点与数对的一一对应关系解决简单的问题。 四、全课小节 这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两个量是成反比例的两个量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。 五、作业 P51练习九第8～11题。