一年级分类的教学设计.docxVIP

一年级《分类》的教学设计 　　教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题　　教学要求：　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。　　2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。　　3.培养学生合作交流的意识。　　4.让学生体会到生活中处处有数学。　　教学重、难点：学会物体进行分类方法。　　教学具准备：　　1.录像　　（1）商场外景镜头　　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）　　（3）商场物品近景镜头　　① 柜台物品　　② 售货员正在摆放文具　　③显示摆放结果　　2.商品柜台及相应物品。　　3.学具袋（6袋不同的物品）。　　教学过程：　　一 、创设情境，探求新知　　1.感知分类。　　（1）播放录像① 商场外景镜头。　　（2）播放录像② 商场物品远景镜头。　　提问：你看到了什么？发现了什么？　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。　　引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。　　[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]　　2.明确分类。　　（1）播放录像③ 商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）　　提问：你看到了什么？发现了什么？　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）　　学生结合所看录像说说什么是分类。　　[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]　　（2）猜一猜　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。　　[通过学生观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。]　　　　二、巩固发展，体验分类。　　1.摆一摆。　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。　　学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。　　[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]　　2.分一分，完成做一做。　　（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。　　[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。　　通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。　　[小组活动，培养学生合作学习的意识。]　　（3）汇报交流　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。　　3.练习，练习六1—3题。　　（1）第1题　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？　　（2）第2题　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。　　启发说出：前、后4辆车是同一类的。　　（2）第3题　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。　　[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。]　　4、补充练习　　每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。　　[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。]　　　　三、全课小结（略）