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小学英语工作计划 2009-2010 一、摆查问题 （一）发展不平衡，后续任务艰巨 1．教师的课时量区域差异较大 2．校长的重视程度不同 3．教师专业素养差距扩大 4．家长素质地域性差异较大 5．校领导过于注重卷面成绩 一、摆查问题 （二）科研质量较差，品牌效应较低 一、摆查问题 （三）底蕴不深，资源薄弱 教师年龄较年轻，经验尚浅 骨干教师、名师相对较少 针对性的专业书籍不足丰富 积累的数据资源不多 二、2009－2010年工作策略与计划 （一）提高科研实效，优化课堂教学 1．向管理要质量，向专业求发展 二、2009－2010年工作策略与计划 2．深化校本教研 小学教育不“小” 夸美纽斯： 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的 …… 对每一个人来说，他的生活，从摇篮到坟墓就是学校 二、2009－2010年工作策略与计划 3．实施清晰化的课堂 （1）探究“以学生为中心”的各个课型的基本策略； 培训方式：理解——模仿——创新 （2）建立“优质常态课”的评价标准，要求每位教师每学期上出1－2节“优质常态课”。 推进方式：评研赛相结合——打磨、培养成就名师 会教＝学会？ Education is a wonderful thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth learning can be taught. —— Oscar Wilde 二、2009－2010年工作策略与计划 （二）加强创特工作，突显品牌效应 1．继续加强创建特色英语科组工作 2．树立品牌意识，大力帮扶 学校形成特色品牌 3．做好档案资源的管理工作 4．加强品牌的宣传工作 教学的本质是学 Thank you for your listening. * * 邓宁霞 热情 干劲 质量 一是理论视野狭窄 二是理论程度过浅 三是研究不成体系 单军做战 品牌效应低 市 镇 校 扩大我市小学英语教育的影响力 培养一批名教研员 发挥现有名师专业引领作用 培养一批名师 三 个 追 求 追求深度理解的教研 追求体系化的教研 追求有个性的教研 学校的微型课题 问 题 即 课 题 “一校一专题” 互动、阅读、公开课、常态课 “阅读教学试点学校” “专题教学研训” 代课老师的故事 什么是数学课？ Merry Christmas! Happy New Year! *
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