数学人教版六年级下册立体图形的复习.docVIP

《立体图形的复习》教学设计 恩施市实验小学 刘令 教学过程： 一、利用复习导入，引出课题。 师：同学们，我们把小学数学分为了5个部分，说说哪5个部分呢？ 学生：数与代数，几何与图形，统计与概率，数学思考，综合与实践 师：对，那么在前面我们已经复习了数与代数，还有平面图形，平面图形是属于哪一类呢？ 学生：图形与几何 师：图形与几何就只包括平面图形吗？ 学生：还有立体图形 师：对，那么我们今天就一起来复习立体图形有关的知识吧！（板书课题） （生齐读课题） 师：想想在这节课中，我们要达成什么样的复习目标呢？ 生齐读：1.进一步掌握立体图形的表面积和体积计算公式。 2.灵活运用立体图形的计算公式解决实际问题。 师：带着这个目标我们一起来看看今天的复习指导吧！ 生：根据88页例5表格和课前准备资料，在组内交流立体图形的表面积、体积公式以及公式的推导过程 。 二、合理运用探究，获得新知。 自主、合作、共同探究。 师：下面请同学们根据复习指导开始小组内学习。（教师巡视指导） 【通过复习旧知，引导学生思考今天的复习内容，在他们心目中有个整体概念及图形与几何包括了平面图形和立体图形的知识。而本次课中没有安排学生自主学习，是因为这是复习内容，再加加上学生已经在课前进行准备，所以直接进入小组交流，为全班大展示做好充分准备。小组交流时，教师深入学生，了解学生的学习情况，对个别小组进行辅导，通过“群学”分享自己的收获和找出自己的问题。做好汇报的准备。】 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：下面有请第一个小组汇报。 生：下面由我们小组给大家汇报长方体的表面积，请同学们看大屏幕，这是长方体的展开图，我们都知道，长方体的对面相等，都是长方形，特殊情况下有两个正方形。所以长方体的表面积就是：（长×宽+长×高+宽×高）×2，用字母表示：S长=2（ab+ah+bh）,我的汇报完毕，请大家补充。 生：在生活中我们在计算表面积的时候要考虑实际情况，比如，粉涮我们的教室就只需要计算5个面，没有底面。 生2：的确，我也觉得，还有的可能只要4个，比如，游泳池四周贴瓷砖，就只需要4个面。 师：是的，我们在计算长方体表面积的时候，要考虑生活实际，可能要算6个面，5个面，4个面。掌声送给他们。下面有请第2个小组汇报。 生：下面由我代表我们小组给大家汇报正方体的表面积。请大家看，这是正方体的展开图，从图中我们知道，正方体也是6个面，而且这6个面的大小完全相等，所以正方体的表面积是：棱长×棱长×6，用字母表示：S正=6a2，请大家补充。 生：其实，正方体跟长方体一样，在我们生活中可能计算的面积不是6个，无盖的情况就只有5个，当然也有4个的可能。 师：同意吗？ 生：同意 师：掌声送给他们。有请第3小组汇报。 生：下面由我们小组给大家汇报圆柱的表面积。请大家看看圆柱的展开图，它有两个底面和一个侧面，而这两个底面是完全相等的圆，侧面展开是长方形，特殊情况下是正方形。所以圆柱的表面积是：1个侧面+2个底面，用字母表示是： S柱=ch+2πr2 =2πrh+2πr2 =πdh+2πr2，请其他小组补充。 师：掌声送给他，他不但给我们写出了一个表面积公式，还把其他两个也写出来了。 生：我有补充，当计算通风管的时候，我们只需要计算圆柱的侧面积。 生2：还有的情况要计算一个侧面和一个底面，比如，一个无盖的桶。 师：同意吗？ 生：同意。 师：刚刚同学们汇报了立体图形的表面积，接着我们一起来看看立体图形的体积吧！小面有请下一个小组汇报。 生：我代表我们小组给大家汇报长方体的体积公式的推导过程。请同学们看大屏幕，这是一个由棱长1厘米的小正方体拼成的长方体。请大家仔细看看，横着一排摆了3个，摆了2排，那么下面这一层就是3×2=6个小正方体，而这个长方体有2层，所以一共有：6×2=12个小正方体，那么它的体积也就是12立方厘米 。我们再看，横着一排的3个恰好就是这个长方体的长，2排恰好是长方体的宽，而2层就是这个长方体的高，所以我们可以得出长方体的体积就是：长×宽×高，用字母表示：V长=abh,大家同意吗？ 生：同意 师：你们明白长方体的体积公式是怎样推导了吗？掌声！还有补充吗？ 生1：我觉得长方体的体积还可以用：底面积×高，字母表示V长=sh. 师：同意吗？ 生：同意 师：有请下一个小组。 生：下面由我们小组汇报正方体的体积推导过程。其实，刚刚通过前面小组的汇报我们知道了长方体的体积计算公式的推导，而正方体是特殊的长方体，所以正方体的体积计算公式也可以用：长×宽×高，但正方体的长宽高都是相等的，所以正方体的体积计算公式是：棱长×棱长×棱长，用字母表示：V正=a3,我的汇报结束，请大家补充。