数学人教版六年级下册立体图形的认识.docVIP

《立体图形的复习》教学设计 永德县崇岗乡崇岗完小 龚天燕 一、教学内容： 人教版小学六年级数学下册《立体图形的复习》 二、教材分析 人教版小学数学六年级下册“立体图形的整理与复习”，这部分包括了小学阶段所学过的立体图形。教科书例4是整理与复习立体图形的特征，将长方体、正方体、圆柱和圆锥集中在一起，复习它们的特征和各部分名称，比较图形之间的相同点和不同点，沟通立体图形与平面图形之间的联系，帮助学生形成几何形体的表象，进一步掌握这些图形的特征。例5是整理与复习这四种立体图形的表面积、体积的计算公式。学生不仅要掌握这些公式，还要理清这些公式是怎么推导出来的，正所谓“知其然，而要知其所以然”。沟通长方体和正方体，圆柱与圆锥的体积之间的关系，帮助学生建立知识网络。 三、学情分析 对于立体图形的有关知识，学生在复习前已经有了不少的基础。知道了各种立体图形的特征，知道如何计算它们的表面积和体积，并能进行正确的计算。但学生对于立体图形的本质特点，图形间的联系还没有形成清晰的知识网络。因此教学时应把重点放在帮助学生形成空间观念，引导学生形成知识网络和运用知识解决实际问题上。 四、教学目标 1、理解立体图形的特征，比较、沟通相关立体图形之间的联系与区别，构建知识网络。 2、理解立体图形的表面积和体积的内涵，能灵活地计算它们的表面积和体积，加强沟通知识之间的内在联系，将所学知识进一步条理化和系统化，发展空间观念。 3、感受数学与生活的联系，体会数学的价值，体会转化、类比、数形结合等数学思想和方法，增强创新意识，发展数学思想，提高解决实际问题的能力。 五、教学重点及难点 理解立体图形的特征，沟通立体图形的表面积、体积公式之间的联系，灵活运用公式解决实际问题。 六、教学策略与手段 教学中充分发挥学生的主体作用，学生能想、能说、能做的教师决不包办，居于此，我设计如下的学法，课前预习法、独立思考法、动手操作法、合作交流法，让学生在自主、合作、操作活动中获取知识，培养探究精神和应用能力。 七、课前准备 多媒体课件、立体图形学具 八、教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 1、回顾旧知 师：同学们到现在为止我们学习了哪些立体图形？（课件出示各个立体图形 ） 2、揭示课题：今天我们就走进立体图形的世界，一起复习立体图形的特征和表面积、体积的计算。（板书——立体图形的复习） 二、揭示学习目标。 师：在复习之前我们先明确一下这节课的学习目标。（课件出示学习目标） 三、检查学生预习情况，依据情况指导学生预习。 师：同学们既然我们要复习平面图形的周长和面积，那么我们学过的立体图形有哪些呢？各个立体图形有什么特征呢？ 四、出示合作学习提纲。 五、学生合作学习，教师巡视指导。 六、学生交流学习情况，教师点拨。 七、达标检测。 八、小结：通过这节课的复习，我们复习了什么？你有哪些收获？你还有什么问题想解决呢？　　 师：这节课我们一起整理并复习了立体图形的特征和表面积、体积的计算，而且在整理知识的过程中，还收获了解决问题的方法，立体图形知识远不止这些，生活中的智慧更是无处不在，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，就会时常体会到收获的快乐。 九、板书设计 长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的相关计算： 图形 名称 图例 字母意义 表面积 体积 长方体 a — 长b — 宽 a — 长 b — 宽 h — 高 S长=(ab+ah+bh)×2 V V长＝abh 正方体 S正 S正=a2×6 a — 棱长 V=ShV V=Sh V正=a3 圆柱体 s — 底面积 s — 底面积 h — 高 S S表= S侧 +2S底 S侧=Ch V V柱=Sh 圆锥体 s — 底面积 s — 底面积 h — 高 十、作业设计 （一）、判断。(每题10分，共40分) １、长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积乘以高来计算。（ ） 2、圆锥的体积是圆柱体积的 。（ ） 3、一个圆柱形杯子的体积等于它的容积。（ ） 4、圆柱的底面直径和高相等，那么它的侧面展开是一个正方形。（） （二）、选择。（每题10分，共20分） 1、等底等体积的圆柱和圆锥，圆锥的高是18厘米，那么圆柱的高是（ ）厘米。 A、54 B、18 C 、0.6 D、6 2、等高等体积的圆柱和圆锥，圆柱的底面积是6平方厘米，那么圆锥的底面积是（ ）平方厘米。 A、6 B、18 C、2 D、36 （三）、应用题。(每题10分，共40分) 1、做一个圆柱形的油箱，底面半径3分米，高4分米。至少需要铁皮多少平方分米？能装多少升油？