数学人教版六年级下册平面图形周长和面积的复习.docVIP

平面图形的周长与面积复习教学设计 乌鲁木齐市第五十九小学 张慧杰 教学内容：教材87页. 教材分析： 本内容复习前学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图形的周长和面积打好基础。教材重点引导学生回忆并整理有关平面图形的面积公式及其推导过程，帮助学生进一步体会探索平面图形面积计算方法的基本方法，进一步理解并掌握平面图形的面积公式，发展数学思想。 学情分析： 本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，小组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。因此在教学时，我提前布置学生回顾整理，课堂上通过学生的交流，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，使学生在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。 教学目标： 1、使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、应用公式解决一些简单的实际问题。 2、在回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，理解和形成平面图形面积公式推导的网络。 3、进一步渗透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力。 4、使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点： 1、回顾平面图形面积公式的推导过程， 2、引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。 教学难点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。 教学准备： 教具：多媒体课件 学具：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、和圆每组各一个。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、课件出示全班的合影照，老师要给照片制作一个相框，需要木条长度实际就是照片的？（周长）需要多大的玻璃就是求照片的？（面积） 揭示课题：看来日常生活中有关周长和面积的应用非常广泛，那我们今天就一起来复习平面图形的周长和面积。（板书） 【设计意图：课前出示学生熟悉的全班合影照，既能激发学生学习的兴趣又能自然的引入新课，使学生感到数学来源于生活。】 二、复习回顾，形成网络。 1、学生汇报整理的知识点。 四人小组先互相说一说你们都整理了哪些内容。 指名说，根据学生的汇报老师总结并板书： 意义 单位 公式推导 计算公式 【设计意图：利用课前时间让学生先整理复习的内容既可以锻炼学生的整理知识的能力又可以节约时间，课上放手让学生自己汇报老师适时的引导归纳总结提高了学生语言表达的能力，培养了学生的小组合作能力，激发了学生的学习兴趣。】 回顾周长意义和面积单位，重点复习圆的周长推导公式。 回顾面积的意义和面积单位，重点复习面积公式的推导过程。 归纳小结： 这几种图形的面积推导方法有什么相同的地方？ 师：我们在学习新图形的面积时，都是把它转化成已经学过的图形，也就是把新知识转化成了旧知识来解决。转化是一种非常重要的学习方法。（板书：转化） 4、找出联系形成网络 师：通过刚才的交流，我们发现在推导面积计算公式时，把新图形能转化成以前学过的图形，说明图形与图形之间有着密切的联系。那我们能动手摆一摆让大家一眼就可以看出它们的这种联系吗？下面小组合作学习。 小组合作，教师巡视指导。 交流展示，说一说为什么这样设计？ 教师总结：找出知识间的联系，形成知识网络，便于我们理解和记忆，这是一种很好的复习方法。（板书：找联系） 【设计意图：使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法是本节课的重点，回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，理解和形成平面图形面积公式推导的网络是本节课的难点，课堂上通过学生的交流，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，使学生在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，培养了学生的创新精神，激发了学生的学习兴趣。进一步渗透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力，并使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。】 三、深化练习，巩固提高。 下面我们运用这些知识去解决实际问题。（以闯关的形式进行练习，每闯过一关） 求下面各图形的周长和面积。（只列式不计算） 小狗、小猫比赛跑步，他们各选一个花坛绕着跑一圈，这个比赛公平吗？ 如图，学校操场的跑道由长方形的两条对边和两个半圆组成。小晨绕着操场跑了1圈，一共是多少米？操场的面积有多大？ 求阴