基于ITCDIO的机械类创新人才培养体系研究-教学研究-燕山大学.PDF

34 卷 5 期 教学研究 Vol. 34 No. 5 20 11 9 Research in Teaching Sep . 20 11 年 月 基于“I+T CDIO”的机械类 创新人才培养体系研究 帆 张春良 王一军 喻 萍 （广州大学 机械与电气工程学院，广东 广州 ） [ ] CDIO TRIZ 摘 要 在 培养模式的基础上，结合自身的实践成果，引入研究性教学和 理论案例，构建 基于“I+T CDIO”的机械类创新人才培养体系，探索其人才模型、课程体系结构模型、研究性教学方法、TRIZ 理论在CDIO 教学中应用等，通过在CDIO 中引入研究性教学与TRIZ 理论，激发学生自主学习热情，提升学 生独立解决问题的能力，促使CDIO 教育效果进一步提升。 [ ] TRIZ CDIO 关键词 研究性教学； 理论； ；创新人才培养 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634 (2011) 05-0038-05 引言 实现－运作进行有机结合、以培养高级工程专业人 才为目标的高等工程教育新模式 。茂名学院在信 创新是一个民族进步的灵魂，进入新世纪以 息与计算科学专业实施大工程教育的探索与实践 来，世界各国都在鼓励创新，因而对高素质创新人 中，提出了 工程教育模式，即增加道 才的需求更为迫切。我国正处在由“中国制造”向 德（ ）、踏实（ ）、专注（ ）， “中国创造”转变的过程中，对创新人才需要量较 表 在进行 工程教育的同时，要加强对学生 大，特别是机械类创新型人才。目前工程教育改革 良好的道德修养、踏 的工作作风、专注的科学精 的主要出发点是多培养创新型人才，各高校围绕创 神这三个品质的培养。 年起，企业家周立功 新型人才培养模式进行了探索和实践。工程教育改 发起了“ ”教育模式，江西理工大学率先开展 革模式较多，比如 、合作教育、 等，其 了这一 性质的教学模式。在江西理工大学创 中 代表构思（ ）、设计（ ）、 立并迅速发展的“ ”创新教育模式以其先进性、 现（ ）和运作（ ），它以产品 效性与优越性，被更多的学校认识与接受，被更 研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动 多的企业认同。从 年起，先后有宁波大学、 的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。