各学科教师专业发展评鉴规准定稿-内思高工.DOC

PAGE 6 內思高工國文學科教師專業發展評鑑規準（100.03.25修正） 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教學 觀察 教學 檔案 學生 滿意度 教師 自評 專業晤談 其他 A. 課程設計與教學 A-1精熟學科領域知識 A-1-1充分掌握單元教材內容 ? ? ? ? A-1-2精確分析教材內容的知識背景和相關理論 ? ? ? A-1-3理解學生學習教材內容的先備知識和能力，有效連結學生相關新舊知識 ? ? ? ? A-1-4教學內容的設計能結合學生的生活經驗 ? ? ? ? A-2展現國文教學能力 A-2-1能示範詩文朗讀，引導學生體會聲韻、聲情之美，並學習誦讀技巧 ? ? ? ? A-2-2能設計教學活動，適時訓練學生口語表達能力，並能引導學生進行分析與評論 ? ? ? ? A-2-3能運用閱讀教學策略，培養學生掌握文本重點、鑑賞並評論各類作品之能力 ? ? ? ? A-2-4能配合範文教學，引導學生學習相關主題寫作技巧（修辭技巧、篇章結構、不同文體的寫作策略…等） ? ? ? ? A-2-5能適時引導學生善用工具書（字、辭典、百科全書、年鑑、書目、索引…等），培養其探求答案的能力 ? ? ? ? A-2-6適切的提供國文專業領域知識，培養學生國文統整的能力（如：文學史流變、各類文體的篇章結構、作家作品的發展與特色、諸子學說的精要、形音義及修辭的認知與運用…等） ? ? ? ? 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教學 觀察 教學 檔案 學生 滿意度 教師 自評 專業晤談 其他 A. 課程設計與教學 A-3清楚呈現教學內容 A-3-1能說出單元的學習目標或重點 ? ? ? ? A-3-2能有組織條理呈現教材內容 ? ? ? ? A-3-3能正確而清楚講解重要概念或技能 ? ? ? ? 1-3-4能配合舉例說明或示範以增進理解 ? ? ? ? A-3-5能澄清迷思概念，引導學生建構正確概念 ? ? ? A-3-6能有效使用教學媒體與資源來呈現教材（含教具、圖片、補充教材、網路資源），以滿足學生學習需求 ? ? ? ? A-3-7能適時歸納總結學習的重點 ? ? ? ? A-4靈活運用教學策略 A-4-1能引發並提高學生的學習動機 ? ? ? ? A-4-2善於變化教學活動或教學策略 ? ? ? ? A-4-3有效掌握教學節奏和時間 ? ? ? ? A-4-4能順暢進行教學活動的轉換銜接 ? ? ? ? A-4-5善於使用問答技巧(如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應) ? ? ? 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教學 觀察 教學 檔案 學生 滿意度 教師 自評 專業晤談 其他 A. 課程設計與教學 A-4靈活運用教學策略 A-4-6設計適切的情境引發學生思考 ? ? ? ? A-4-7根據學生的回饋調整教學（含個人或小組指導） ? ? ? ? A-4-8能引發學生情意與美感的表現 ? ? ? A-5學生學習成果評量 A-5-1提出評量計畫，說明多元而適當的評量方式、工具和選擇原因 ? ? ? A-5-2能編撰適切且多元的評量工具（如：紙筆、口語、檔案、作文批改…等） ? ? ? A-5-3能適時檢視學生的學習情形，採用適當的評量(包括口頭或紙筆方式，含家庭作業) ? ? ? ? A-5-4應用學生評量結果調整教學 ? ? ? A-5-5提供適切的輔導給學習效果不佳的學生 ? ? ? ? A-5-6提供進階的學習輔導給程度優異學生 ? ? ? ? A-5-7善用學生或家長的教學回饋資料，改進評量方式、教學策略、內容與進度 ? ? ? 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教學 觀察 教學 檔案 學生 滿意度 教師 自評 專業晤談 其他 A. 課程設計與教學 A-6應用良好溝通技巧 A-6-1板書正確、工整有條理 ? ? ? A-6-2口語清晰、音量適中 ? ? ? A-6-3教室走動或眼神能關照多數學生 ? ? ? A-6-4師生互動良好 ? ? ? A-6-5能利用文字或語言，鼓舞學生積極學習 ? ? ? ? B. 班級經營與輔導 B-1建立班級學習環境 B-1-1訂定合宜的班級規範與獎懲規定 ? ? ? ? B-1-2 維持良好的教室秩序與整潔 ? ? ? B-1-3適時增強學生的良好表現 ? ? ? B-1-4妥善處理學生的不當行為 ? ? ? 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教學 觀察 教學 檔案 學生 滿意度 教師 自評 專業晤談 其他 B. 班級經營與輔導 B-2班級學習氣氛的營造 B-2-1妥善布置適當的教學情境 ? ? ? ? B-2-2營造互動良好、有利學習的班級氣氛 ? ? ? B-2-3激發學生的榮譽感與班級凝聚