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②以课例推断。 文言文考查的一般规律是，文段在课外，考查点多在课内。熟记教材一些文言词语的典型例句，将句子、意义和用法一同记住，解题时，遇到在教材中学过的词语，就可以联想这些例句，进行对照分析，以推断它在新文段中的含义和用法。 如：“归之至隘而争先，必乱；乱而继迁薄我，必败 。” 薄，轻视。？ （2010 年江西卷） 《陈情表》中的“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕” 薄，接近、迫近。 ③以组词推断。 古汉语单音词的几种意义，往往分别包含在由它组成的现代汉语的双音词里面。比“负”为例： 负隅顽抗（凭借） 负荆请罪（以背载物） 素负盛名（享有） 负债累累（欠） 忍辱负重（承担） 胜负难料（失败） 忘恩负义（背弃、违背）…… 当阅读文言文段时，遇到难以理解的字词，可以用它作用元素，组成多个现代词语，其中常常有适合文言语境的义项。 如：“道人濒行” 濒，邻近。？（2010 年山东卷） “濒临、濒危、濒绝” ④以句式推断。 文言文中，排比句、对偶句、并列结构比较多，相同位置的词语，多具有同义、近义或反义等特点。据此，我们可以由已知词语的词性、词义推断未知词语的词性、词义。 如：“权偪人主而上不疑， 势倾群臣而下不忌。 ” （2010 年湖南卷） 胜过 接近 ⑤以成分推断。 各种句子成分的承担者，词性都有一定规律: 主、宾——名、代， 谓——动、形， 定——名、代、形， 状——副、形。 我们可以通过分析句子成分，确定一个词的词性，从而根据它与其它词语的搭配关系推知其词义。 如：“部使者檄刚抚定 。檄，文告。” （08年全国卷《宋史·廖刚传》） ⑥以事理推断。 一个词该取什么义项，一个句子该译成什么语气，仅靠上下文有时是不够的。这时需要根据事理进行推断 。 如：“朕之恨深矣 。恨，遗憾。” （97年全国卷） 唐高宗正怒气冲冲，想要把刨了祖坟上树的人处以死刑。 ⑦以意脉推断。 一个词语，总要受到上下文语意的限制，依据上下文语意的延伸，往往可以推知它在句中的意思。 如：“帝善其不挠，迁均司隶校尉 。挠，阻碍。” （07年全国卷） 皇帝喜欢他不阻碍； 并非宋均没有阻碍什么，而是说他在皇帝震怒的情况下坚持自己的作为。 三、注意根据设错方式找对策。 1、实词辨析题 常见设错方式有七种： ①以今释古。 “若真鄙儒也。鄙，品德低下”（ 09年北京卷） ②译错词性。 “于是行旅不至，人物无资。行旅，旅行、游览” （04年全国卷） “部使者檄刚抚定。檄，文告” （08年全国卷）③变换褒贬。 ”广兄子受，好礼恭谨，敏而有辞。敏，敏感” （04年全国卷《疏广传》） ④无中生有。 “视贫细如子弟。视，爱抚” （06年全国1卷） ⑤以偏代正。 “多惠政，赐金带宠之。宠，重用”（10年全国1卷） 【①荣耀，使…荣耀。②宠爱。③骄纵。】 “及再遇阵没，诏以保裔代父职。及，趁着” 【①赶上，追上。②到，至。 ③趁着。 ④如，比得上。⑤和，与】 （10全国2卷） ⑥不明通假。 “再四皆不然。然，这样”。 （07年辽宁卷） ⑦不明活用。 “开奇之，曰：公辅才也。奇，奇妙”（09年广东卷） 对策： ①看句子结构判断词性。 看加点的词在句中处于什么句子成分的位置上，如果是主、宾语的位置上，它一定是名、代词；如果谓语的位置上，则多是动、形容词。 ②代入词义分析上下文，看文意是否通顺。 通假/活用/古今异，词性/褒贬/偏代替，无中生有需警惕！！ 实词设错 2、信息筛选题 题中不符合要求的句子一般有两类： ①对象错位。 即句子表述的对象不是题干中所说的对象，而是别人做的事或说的话。 ②指向错位。 比如题干要求找出表现“正直”的句子，选项中的句子却是体现“爱心”的。 对策： ①找“主”法。 看选项句子的主语是否是题干提到的人物，如果不是，还要看该句是否间接表现题干所提人物。 ②论证法。 把题干指向当作论点，