数学人教版六年级下册比例的意义和性质.docxVIP

人教新课标数学六年级下册《比例的基本性质》教学设计 2016年1月27日??来源：网络综合???【 HYPERLINK /cse/search?srt=ldsnsid=0s=10721678224061263659q=%C8%CB%BD%CC%D0%C2%BF%CE%B1%EA%CA%FD%D1%A7%C1%F9%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1%A1%B6%B1%C8%C0%FD%B5%C4%BB%F9%B1%BE%D0%D4%D6%CA%A1%B7%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6 \t _blank 相关推荐】??【 HYPERLINK /show/6598692.html 加入收藏】 无忧考网为您整理了“人教新课标数学六年级下册《比例的基本性质》教学设计”,更多教案相关信息请访问无忧考网 HYPERLINK /jiaoan/ \t _blank 教案频道。 教学目标： 　　1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 　　2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 　　3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 　　教学重点：比例的基本质性。 　　教学难点：发现并概括出比例的基本质性。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、旧知铺垫 　　1．什么叫做比例？ 　　2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。 　　0.5:0.25和0.2:0.4 0.5 :0.2 和5:2 　　1/2:1/3 和6 : 4 0.2: 和1:4 　　二、探索新知 　　1.比例各部分名称。 　　（1）教师说明组成比例的四个数的名称。 　　板书： 　　组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 　　例如：2.4:1.6 = 60:40 　　内项:1.6 6o 　　外项:2.4 40 　　(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。 　　如：2.4 ：1.6 = 60：40 　　外 内 内 外 　　项 项 项 项 　　2．比例的基本性质。 　　你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ 　　（1） 学生独立探索其中的规律。 　　（2） 与同学交流你的发现。 　　（3） 汇报你的发现，全班交流。（师作适当的补充） 　　在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。 　　板书： 　　两个外项的积是2.4×40=96 　　两个内项的积是1.6×60=96 　　外项的积等于内项的积。 　　（4） 举例说明，检验发现。 　　0.6 :0.5=1.2: 1 　　两个外项的积是 0.6×1 =0.6 　　两个内项的积是0.5×1.2=0.6 　　外项的积等于内项的积。 　　如果把比例改成分数形式呢？ 　　如：2.4/1.6 = 60/40 　　2．4×40=1.6×60 　　等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 　　（5） 学生归纳。 　　在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 　　4．填一填。 　　（1）1/2：1/5 =1/4：1/10 　　（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 　　（2）0.8:1.2=4:6 　　（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 　　（3）4×5=2×10 　　4：（ ）=（ ）：（ ） 　　5．做一做。 　　完成课本中的“做一做”。 　　6．课堂小结 　　（1） 说一说比例的基本性质。 　　（2） 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例（引导学生总结说出两种方法，重点让学生理解掌握比例的基本性质，到此，学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例;1.比值是否相等；2.内项之积是否等于内项之积。） 　　三、巩固练习 　　完成课文练习六第4～6题。 　　补充习题： 　　一题多变化，动脑解决它： 　　（1）在比例里，两个内项的积是18， 　　其中一个外项是2，另一个外项是（）。 　　（2）如果5a=3b，那么， = ， 　　（3）a︰8=9︰b,那么，a×b=( ) 　　教学反思；课堂上学生能够独立思考，自主研究交流，进行归纳总结，得出结论。 　　练习题处理及时，但是个别学生仍有疑惑，课下需要单独辅导。