数学人教版六年级下册援助的体积.docxVIP

第一课时：圆柱的体积 邓庄小学 路长营 教学内容：人教版小学数学六年级下册p25-30?? 教学目标：1、知识与技能?运用迁移规律，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。????? 过程与方法?让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。????? 3、情感态度与价值观?通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。 教学重点：圆柱体体积的计算公式的推导过程及其应用。? 教学难点：理解圆柱体体积公式的推导过程。? 教学准备：圆柱体积公式推导演示学具、多媒体课件。? 教学过程：?一、复习导入? 前几节课我们已经认识了圆柱体，学会了计算圆柱的侧面积、底面积和表面积，今天这节课我们继续来研究圆柱的体积。同学们回忆一下，什么叫体积？（指名回答，生：物体所占空间的大小叫做体积。）我们学会计算哪些立体图形的体积呢？ 1、呈现长方体、正方体和圆柱的直观图。??? 2、揭题：老师为大家准备了长方体、正方体、圆柱。其中我们学过了长方体和正方体的体积计算方法。大家想不想知道圆柱体的体积计算方法？今天我们一起来探索圆柱体积的计算方法。 3、教师：在研究这个问题之前，我们先来复习一下，圆的面积是怎样计算的呢？圆的面积计算公式是怎样推导出来的？（学生：把一个圆，平均分成若干个扇形，拼成一个近似长方形，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。）根据学生的叙述，教师课件演示。 二、自主探究，精讲点拨? 1、教师：那么今天我们要研究的圆柱的体积，能不能也像刚才圆的面积公式推导过程一样，转化成我们学过的立体图形，推导出计算圆柱体积的公式呢？? 2、学生小组讨论、交流。? 教师：同学们自己先在小组里讨论一下?（1）你准备把圆柱体转化成什么立体图形？?（2）你是怎样转化成这个立体图形的？?（3）转化以后的立体图形和圆柱体之间有什么关系？? 3、推导圆柱体积公式。?学生交流，教师动画演示。?（1）把圆柱体转化成长方体。?（2）怎样转化成长方体呢？(指名叙述：把圆柱体底面分成平均分成若干个扇形（例如分成16份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。）你会操作吗？（学生演示教具）?（3）教师说明：底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形就越接近长方体。（4）教师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？（生：形状变了体积大小没变。）?（5）推导圆柱体积公式。? 讨论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？（学生回答：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。教师根据学生回答演示课件。）? 教师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？板书：圆柱的体积?=?底面积×高? V =Sh 4.讲解26页例6。? （1）教师提出问题引导学生理解题意? ??①杯子要怎样才能装下牛奶？问杯子能否装下牛奶是什么意思？? 实际是要做什么？???? ②题目已知什么，要求什么？???? ③要求杯子的容积先求什么？???? ④怎样求出圆柱杯子的底面积？? （2）不看答案，要求学生独立完成，并请学生在黑板上演示，集体?????????? 订正错误。在解题时要注意什么？让学生自己来概括总结，通过学生的语言说出：（1）单位要统一 （2）求出的是体积要用体积单位。 ?三、练习巩固，灵活应用? 闯关1.一根圆柱形钢材，底面积是75平方厘米，长是90厘米。它的体积是多少？?? 让学生试做，集体反馈。? 闯关2.想一想：如果已知圆柱底面的半径（r）和高（h），圆柱的体积的计算公式是什么？如果已知圆柱底面的直径（d）和高（h）呢？如果已知圆柱的底面周长（C）和高（h）呢？ 学生讨论、交流、汇报。? 闯关3、将一个圆柱体沿着底面直径切成两个半圆柱,表面积增加了40平方厘米,圆柱的底面直径为4厘米,这个圆柱的体积是多少立方厘米? 四、课堂小结? 学习本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？（生汇报收获） ?五、布置作业? 教科书第28页练习五第1-4题。 板书设计：? ???? 圆柱的体积? 长方体的体积=底面积×高??? ????? 圆柱的体积=底面积×高 ? V=Sh HYPERLINK /tlzj/5/index.html?uid=360mnsuid=1 第二课时 用圆柱的体积解决问题教学设计? 教学目标? （一）知识