《校园文学社及高中作文教学的研究及实践》结题报告.docVIP

“校园文学社与高中作文教学的研究与实践”课题 结 题 报 告 2012年5月，我们向山东省教研室申报的课题《校园文学社与高中作文教学的研究与实践》，经评审被立项为山东省教学研究课题。课题编号：pt两年来，我们严格遵守《山东省教学研究课题管理办法》（鲁教研室【2007】38号）的有关程序和要求，按计划认真组织课题组，落实课题研究实施方案。目前，课题组已初步完成了预定的研究任务。本次课题，我们着重研究了校园文学社的运作与高中作文教学的活动策略，在理论和实践两个方面都取得了一定的成果成效。现将该课题研究实施的情况向各位领导专家汇报如下： 一、课题概述 （一）选题背景 1．课程背景：以人为本的教育理念和社会发展的要求 进入二十一世纪,以人为本的理念得到了前所未有的关注,无论是治国方略还是各行各业都提出了以人为本的理念。这一理念落实在教育实践中,就是要求每位教师要树立以学生为本的理念,正视学生的个体差异,尊重和关心每一位学生,促进每一位学生的发展。为此关注生命的个性化教育是我们的必然选择,而作文个性化则是生命教育与个性化教育在作文教学领域中的反映。 在课程改革方面，《普通高中语文课程标准》之“必修课程”和“选修课程”中对现代高中生“表达与交流”能力的提高，提出了更明确更具体的要求，其中“组织文学社团，展示成果，交流体会”已贯穿于选修课五个模块之中，不可忽视。除此之外，《语文课程标准》中也明确指出学生综合性学习目标：“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的快乐。”由此可见，成立校园文学社既符合《语文课程标准》的要求，也符合新时代育人理念和社会发展的要求，对提高学生的能力具有极大的促进作用。 2．作文教学现状：决定了作文教学改革势在必行 我国长期以来语文教学实践与时代要求极不适应,尤其是作文教学，原本是最应展示学生生命活力和个性的教学内容，却因为各种原因导致学生作文千篇一律、千人一面、概念化、成人化等严重后果。学生作文或为应试而写，或为表明某种思想观念而套，或为体现某种章法技巧而编，在忙于应试或为作文而作文的过程中，失去了对作文而言最为本质的东西：真话、真情、真体验和真感受。这一切无不和个性的缺失有关，因此作文教学改革势在必行。 除此之外，《普通高中语文课程标准》规定“高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分”，其中必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面五个模块的内容，选修课程也设计了五个系列，教学内容较之以前更加丰富多样。而随着素质教育的大力推进，课时量减少，无形中加大了教师完成既定教学任务的难度，在这种压力下，作文教学面临严峻的挑战。 通过平时的观察以及调研，我们发现在当前的学校作文教学中面临一些普遍而又棘手的问题：长期以来，由于教学观念的相对滞后，作文教学仍然保持传统的教学模式，以教师的单方面讲授为主，缺乏针对性、创造性，甚至有的老师把作文课当初纯技法的练习课，反复练习开头、结尾、立意等方法，结果搞成了考场八股文。学生的作文常常与学生的生活、学习脱节，写作文时学生多半是无病呻吟，写出来的文章缺乏个性，缺乏真情，缺乏艺术性。 3．文学社：学生个性化写作的平台 校园文学社作为一种文学社团，在作文教学和学生个性化写作中起着不可替代的作用。一方面它在为学生提供阅读环境、鼓励学生写作等方面起到了积极作用，并能促进校园文化的构建；另一方面，它在提高学生写作水平方面的作用是课内作文所无法企及的，因为好的作文素材，只有当我们摘掉作文的有色眼镜时才能在不经意中发现，而那稍纵即逝的写作灵感，如不及时记录和整理，过些日子也就会随风湮灭。即景写事，即情畅怀，打破时空界限，淡化文体模式，写作的园地，就会开满绚丽的鲜花。 围绕着文学社与作文教学的关系问题，不少专家学者乃至一线教师进行了探究与阐释：金坛四中的晨曦文学社以期刊《晨曦》、校刊《四中通迅》为载体，以自主、合作、探究为手段，构建作文教学的新天地，并通过探究总结了具体的做法：壮大社团，提高习作兴趣；学生自主负责，增加实践写作；加强指导，提升写作技能；创新方法，丰富教学模式。 绵阳中学“子云亭”文学社始建于1995年，该文学社有一报一刊两网，其中校报《校园文萃》出版了35期，校刊《子云亭》创刊不久，报刊的期发行量达到一万份/本。文学社在绵阳中学主页上有网业，并在互联网上单独注册了子云亭文学社的网络域名。该校积极支持文学社建设，不但鼓励学生参加各种高规格的比赛，把学生的习作向各大报刊推荐发表，还与作家出版社、北京教育出版社联系，出版了《魅力绵中》《子云华章》等学生作品集，从而让师生在这个平台上能相互交流，共同提高，其乐融融。 尽管文学社的作用不容小觑，可现实中很多文学社在学校里不过是一个点缀而已，处境比较艰难。有的学校不怎么重视文学社的发展，更