大学英语教师专业发展影响因素研究.PDF

第６卷 第１２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６ Ｎｏ．１２ ２０１４年１２月 Ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｃ．２０１４ ① 大学英语教师专业发展影响因素研究 刘培红 ，尚恺悌１ ２ （１．天津中医药大学 语言文化学院，天津３００１９３；２．天津理工大学 法政学院，天津３００３８４） 摘　要：通过对我国大学英语教师专业发展现状进行调查分析发现，不同年龄组的教师对信息技术的理解和掌握程 度有所不同。外部因素、个人因素、学校管理模式是影响大学英语教师专业发展的关键因素，薪资、提职、教学设施、专业 发展的培训周期、内容、方式以及培训效果评价对大学英语教师的专业发展有重要影响；大学英语教师的专业发展直接 影响其个人发展，有利于促进与同事间的合作。这些结果证实了大学英语教师专业发展的重要性，有助于制定合理的大 学英语教师专业发展评价体系。 关键词：大学英语教师；专业发展；影响因素 中图分类号：Ｈ３１９．１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１２－０１５０－０３ 　　大学英语教师专业发展涉及到相关参与方的职责、 １　问卷调查 风险分担、教师的管理职能、专业发展期限、资源投入、质 １．１　调查对象 量等［１ －３］。教师专业发展模式一旦选定，一般不可随意 本次调查对象为我国不同地域的部分高等院校承担 更改，否则教师要付出较大代价，而选择合适的教师专业 ［４－５］ 大学英语教学的教师。调查对象的性别、年龄、学历、职 发展模式能够提高英语教师绩效 ，因此，研究大学英 称类别分布如表１ 所示。 语教师专业发展影响因素具有重要价值。 我国学者对影响大学英语教师专业发展的因素进行 表１　调查对象基本特征 ［６］ 了较多研究。蒋玉梅 研究了大学英语女教师职业生 项目 类别 百分比／％ 涯，提出了个人、组织环境等４ 个影响大学英语女教师职 男 ２０ ［７］ 性别 业发展的因素。吴一安 认为，大学外语教师专业素质 女 ８０ 框架由外语学科教学能力、外语教师职业观与职业道德 ３０岁以下 ２２ 等 ［８］ ４个因素构成。纪鸿 提出，影响大学英语教师专业 ３１ ～４０岁 ５１ ［９］ 年龄 发展的主要因素包括教师基本状况等。姜旭、于杰美 ４１ ～５０岁 １６