大学语文课程整体教学设计-内蒙古建筑职业技术学院.DOC

PAGE 1 《大学语文》整体教学设计 授课班级： 造价17B1 任课教师： 李艳 课程负责人： 李艳 专业负责人： 教学院长： 内蒙古建筑职业技术学院 《 大学语文》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称 大学语文 课程负责人 李艳 课程代码 课程团队成员 李艳 张宏燕 薛景丽 所属院部 公共课教学部 审 核 人 二、基本信息 学 分 2.5 课程类型 □专业课□专业基础课 √基础课□选修课 学 时 64 授课专业 造价 相关专业 先修课程 无 后续课程 无 三、课程设计 1、课程目标设计（表1） 总 体 目 标 通过该课程的学习，使学生具备正确高效地运用祖国语言文字的能力，切实提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高学生在文学作品等方面的阅读能力、分析能力和鉴赏能力。以文章审美为载体，提高大学生的人文素质修养；以口才训练为基石，提高大学生的基本素质修养。 ①学会鉴赏诗歌、散文、小说和戏剧四大文学样式。 ②掌握东西文化差异； ③掌握东方文化和独有的审美观念； ④学会语言表达技巧，在训练中培养思辨能力和沟通能力。 具 体 能 力 目 标 能力单元 技能点 ① 阅读与理解的能力 能够 阅读并理解中国古典文学的作品的能力; 能够阅读并理解外国文学作品的能力。 ②鉴赏和辨别的能力 能够 通过阅读作品分析并评价的能力； 能够通过东西文化对比，提高鉴赏和辨别的能力 ； ③思辨和沟通的能力 能够 通过训练提高演讲口才的能力； 能够通过专业训练分组辩论提高学生的思辨能力； 能够 模拟求职训练，掌握求职需求，与对方找到好的切合点，交流畅通，便于沟通 知 识 目 标 知识单元 知识点 诗歌鉴赏 古体诗的鉴赏：韵律和诗的意境 现代诗的鉴赏：诗情与诗的风格 散文鉴赏 古代散文：编年体、纪传体、国别体 现代散文：形散而神聚 小说鉴赏 中国古典小说：典型环境的典型人物 外国现代小说：性格说 戏剧鉴赏 中国古典戏剧： 元曲 *外国古典戏剧：“三一律”原则 朗读训练 语音、语量、语速、语脉、语境 演讲训练 演的要求和讲的要求 辩论训练 分析辩题、分工合作和两队对垒辩论 求职口才 分析求职心理和训练表达技巧 2、教学内容设计（表2） 单元 教学内容 学时 单元1 古体诗文 16 单元2 唐宋诗文 6 单元3 元曲教学 4 单元4 小说 22 单元5 口才训练 16 合计 64 3、能力训练项目设计（表3） 编号 能力训练项目名称 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 结果 （可展示） 1 文学比较 辨别能力 东西文化起源 举例比较东西文化 2 诗词诵读 增强语感 语音规范 分类纠正地方口音 3 阅读与理解 鉴赏能力 国学知识 分析讨论中国“三位一体”传统文化的传承与发展变化 4 审美提升 审美能力 建筑美学 讨论赏析不同时期、不同国度文化对建筑的影响 5 作品讨论 做人处世的能力 处世哲学 分组评点历史人物以史为鉴 6 口才训练 思辩能力和沟通能力 语言表达 演讲训练、分组辩论和模拟求职 4、进度设计（表4） 整体教学方案 序号 学时 教学目标和主要内容 单元标题 能力目标 能力训练项目编号 知识目标 考核内容与方法 1 4 古体诗文 辨别能力 中国文化儒释道“三位一体” 内容：起源与发展 考核方法：课堂分组讨论并写成作业 2 2 唐宋诗文 鉴赏能力 唐诗宋词风格 内容：唐诗不同时期的诗风、宋词豪放派与婉约派 考核方法：写一篇鉴赏作业 3 2 元曲教学 欣赏能力 元曲的意境美 内容： 元曲四大家的不同风格 考核方法：分析鉴赏 4 2 散文 写作能力 形散而神聚 内容：散文欣赏并掌握不同风格 考核方法：鉴赏作业 5 2 小说 评析能力 典型环境典型人物和性格决定命运 内容：人物分析 考核方法：评析作业 6 2 口才训练 思辩能力和沟通能力 阅读量的扩大和口才技巧训练 内容：朗读、演讲、辩论、求职 考核方法：分组训练 5、考核方案设计（表5） 考 核 方 案 考核方案设计 整个考核内容由过程性考核和期末考试作业两大部分构成，采用考查等级制。 平时表现的考核。 一、过程考核：占考核成绩的60% 一、学习态度：1、出勤情况 2、课堂状态 二、反馈信息：1、课堂提问和讨论情况 2、理论课与实训课作业质量情况 二、 终结考核：占考核成绩的40% 《大学语文 》课程过程性考核评价表 表5-1