语文人教版三年级下册《她是我的朋友》反思.docVIP

《她是我的朋友》教学反思? 《她是我的朋友》是小学语文新课程第六册第五单元的一篇含蓄机智的佳作。作者巧妙地设置悬念，先在读者头脑中埋下一个谜，以引起强烈的期待和追索，继而谜底揭开，真相大白，使读者从中获得惊喜和教益。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然冒着死亡的危险献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 ? 我把第二课时的教学目标定为： 1.知识技能 有感情的朗读课文，理解课文内容。 2.过程方法 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 3.情感态度价值观 感受朋友真挚的友情，树立正确的友情观。? 具体的教学过程我是这样预设的： 通过创设情景再回到那令人惊心动魄的场景之中，回忆故事起因，为学生快速进入文本铺路打桥。 对于课文内容的处理上主要通过解决两个问题： 问题一：献血前,阮恒心里是怎样想的呢？ 问题二：献血时,阮恒心里又在想些什么呢？ 解决问题的方法： 先提示学生自主阅读课文，画出描写阮恒动作、神情的句子，圈画出重点词语，着重体会阮恒的内心活动，从而感受阮恒的高尚品质。 再由老师引导学生说说让你感受深刻的句子，老师与学生合作交流，体会重点词语。献血前，阮恒的三个动作“举”--“放”--“举”的背后阮恒是怎样的犹豫、害怕？献血时，从阮恒“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”以及“抽泣”中体会阮恒献血过程中害怕、痛苦不断加剧，从“捂”、“掩盖”、“摇头”、“咬”中体会阮恒即使痛苦也并不想停止献血的想法。交流过程中，让学生带着体会有感情的朗读课文，进而深刻理解阮恒的内心感受。 最后升华情感，引导学生通过回答问题反复读课题，也更加明白就是“她是我的朋友”这个原因支撑着阮恒战胜内心的害怕与痛苦，甘愿为朋友献出生命的美好品质。? 课堂的生成远比预设来得精彩，也更大程度地考验了教师的教学智慧。这节课上， 自我感觉以下几点没有把握好： 没有充分做到放手让学生自主体会，给学生自主思考的时间太少了。 体会出重点词语背后的感情，引导学生带着体会朗读课题，有些孩子们并不能读出其中的情感。回过头来想一想，我当时有些心急，或许多些老师示范读更好些。 孩子们能快速地找到描写阮恒献血时的动作、神态的句子，如果我能引导得再好一些，问题再精简一些，就能节约好几分钟时间，那么最后的教学也能更坦然。 ?