语文人教版三年级下册《她是我的朋友》说课.docxVIP

《她是我的朋友》说课稿 大家好！今天我说课的课文是人教版小学语文三年级下册第五单元的课文《她是我的朋友》。 【教材内容】 《她是我的朋友》是一篇围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。这篇课文主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。 【教学目标】 基于对教材的理解和学情的分析，特制定了以下三个教学目标： 1、认知与技能：能有感情地朗读课文。 2、过程与方法：抓住重点词句，理解课文内容，体会阮恒舍善良、勇敢的品质。 3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重点】有感情地朗读课文，体会阮恒献血时神情、动作描写的语句，了解他当时复杂的心情。 【教学难点】理解课文内容，体会阮恒舍己救人的品质，培养学生真正的友情观。 【教学学法】 在教法上，创设一定的情境，以朗读感悟情境，声音渲染情境，使学生入境动情。尤其对于一篇情感教育的教材，充分运用教师的语言，课文中的插图等等，使学生身临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 老师想问，你的朋友是谁？你认为应该怎样对待朋友？朋友遇到困难时，你会怎么做？ 在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助。今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。揭示课题《她是我的朋友》。 [通过谈朋友，使学生对朋友有一个初步的理解，同时也是为下面的学习作铺垫，创造“末有曲调先有情”的氛围。] 第二板块：初读课文，整体感知。 第一步，生自由读课文，要求：努力把课文读通读顺，难读的地方多读几遍；思考：课文写了一件什么事？ 第二步，反馈。 1、学习生字词 第一组：颤抖 啜泣 呜咽竭力制止 第二组：多音字：血 2、交流：课文写了一件什么事？ [环节设计意图：从学生实际出发，认读字词，区分“血”字的读音，反复练习巩固，扫除字词障碍，扎实课堂教学。] 第三板块，研读1-4自然段，感受情况“迫在眉睫”。 第一步，师配乐范读1、2自然段，创设故事情景。 第二步，生自由读3、4自然段，找出体现小姑娘急需输血的句子。 学生交流：1、抓关键词“迫在眉睫”，联系上下文猜猜“迫在眉睫”的意思了。 2、指导朗读句子，读出情况危急。 这一环节，抓住关键的三句话：A、如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。C、输血迫在眉睫。关注词语“就会、一定、迫在眉睫”。引导学生领悟当时情况的紧急，给小姑娘输血是救命的关键。在结合朗读，加深体会，指导学生读出紧张危急的气氛。语速要稍快。 [环节设计意图：忧伤的音乐，动情的引述，能拉近学生与文本的距离，唤起学生的阅读期待。通过引导学生联系上下文，理解词句的意思，激发学生对作品中人物命运的关心，与作品中的人物产生共鸣。] 第四板块，研读5-10自然段，体会献血心情 第一步，学习第5自然段，体会献血前的矛盾心理。 1、自由读，说说你发现了什么？ 2、交流，关注动作：举——放——举 3、学生学会质疑句子：为什么小手举起来又放下去，然后又举起来？ 4、学习方法指导：通过人物动作走进人物内心世界。 5、想像说话：出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（ ）。忽然把手放下去，他想：（ ）。然后又举起来，他又想到：（ ）。 6、指导朗读。 [设计意图：透过举、放、举这三个动词，利用“空白”，引导学生想象这三种情景下阮恒在想什么，使学生真正走进了阮恒的内心。] 第二步，学法迁移，通过表情走近人物的内心世界，学习8—10自然段，感受献血时害怕、痛苦的心情。 1、生接读8—10自然段，划出从文中找出表示“哭”的词。 2、引导学生比较“啜泣”、“呜咽”、 “哭泣”“抽泣”这几个词的意思。 3、读四个词语所在的句子，生谈感受，体会阮恒献血时害怕、痛苦的心情。 [设计意图：抓住了啜泣、呜咽、抽泣、哭泣这几个重点词语，把握了文本，感受阮恒的内心情感变化。通过看图写话，合理利用插图，图文结合想像写话，努力使情感体验水到渠成。] 第三步，表达心声，升华情感。 3、师结：以朋友结束。 [环节设计意图：通过抓住描写阮恒献血过程中表情、动作的语句，体会人物的内心活动，使复杂的心理变得简单，使简单的文字富有深厚的情感，在听、说、读、写中努力促使人文性与工具性的统一。