大学英语教育创新范式.pptxVIP

移动、互联、翻转;;;1. 移动泛在学习：机遇和挑战;序言：关于互联网+教育感悟和思考;?2004年起教育部在全国高校启动“大学质量工程”建 设，各级各层次大学纷纷投巨资购置多媒体计算机， 铺设校园局域网和国际互联网，计算机开始大量进入 大学课堂，多媒体辅助教学蔚然成风。;?10年过去了，然而令IT精英人士和教育部门管 理者翘首以待的 e-Learning的春天并没有真 正到来。;1.2 原因何在？;?学校大量配置的数字化设备被用来使“黑板搬 家”、“教科书搬家”，与教师中心主义的课 堂讲授一起构成“人灌+机灌”加剧了学习的 异化和“非人化”，学校教育中像瘟疫一样流行 的厌学之风并没有多少好转（桑新民，2012）。;逃课或隐性逃课现象严重;1.3 新技术、新机遇;?由于智能手机价格低廉、普及率高、携带方便 等特征，自然而然成为泛在学习重点的首选和 新宠。;1.4 新挑战;1.5 移动学习 之势不可挡;?面对业界被称作“互联网的原住民”“手机控”的90后 大学生，（何宝宏，2014）,大学传统课堂教学，特别是 公共基础课程遭遇前所未有的挑战和冷遇。;;一禁了之;工欲善其事必先利其器;1.8 移动学习的5R优势;摆脱电脑的束缚手机学习使学习随时随地;反复操练强化知识和巩固技能;温故而知新，便于知识的掌握;推送与提醒细化和明确学习任务;37%;34%;即学即测： 自己掌握成 绩和进度， 学习更主动 （三倍）。;主讲人：;;2.2 原因分析;;2.4 营造虚拟网络学习社区;营造虚拟网络学习社区 手机在教学中的使用：;主讲人：;;;40;;主讲人：;? 掌握学习理论：每个人都可以考100分！ ? 网络教学质量：甚至比面授还好！ ?提供主动学习机会：促进学生深入思考;;朗文交互英语课程内容;;主讲人：;该教程符合MOOC和翻转课堂的需求;互动教材的六大特征;移动学习模式;MOOCs的课程特征 ? 学习者为中心: 具有内在吸引力的课程内容、 多样化学习路径、丰富的学习情景和学习资 源环境、多元化学习评价模式。 《在线课程新潮流的深层思考》南京大学 桑新民;;主讲人：;54;;翻转+探究式学习 课 下 MOOC课程;主讲人：;3.2 教学示范：抛砖引玉-1;课堂活动展示 Groups: Whole;Whole Class Activity;课堂活动展示：Sharpen your ears;62;生活化的口语活动;Board Games;Board Game: Whos Who?;活动展示;主讲人：; 3.3“翻转”你的口语课堂：组织原则 ? 本套教程设计了跟读、角色扮演、会话仿说、小组讨论、 棋牌游戏、情景模拟及采访、命题演讲、微型调研及小组 展示等三十几种不同的课堂口语活动。 ? 网上自主学习＋网上师生互动＋生生协作＋小班口语活动;;72;主讲人：;① 如何让学生做活动时放得开？ ② 为何必须严格按AB角色来完成？;生活化的口语活动;;学生课本剧翻拍-they enjoy it A LOT!;