数学人教版六年级下册解比例 广州市花都区新华街第六小学 戴华锋.docxVIP

解比例 教学设计 花都区新华街第六小学 戴华锋 教学内容：小学数学(人教版) 六年级下册第42页例2例 3 教学目标： 知识与技能：1、知道什么叫做解比例，会根据比例的性质正确地解比例。2、培养学生认真书写和计算的习惯。3、提高计算的准确率和速度。 过程与方法：经历解比例的过程，体验知识之间的内容在联系和广泛应用。 情感态度与价值观：1、感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。2、核心价值观教育。 教学重难点 教学重点：掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成 两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 教学工具：ppt课件 教学过程： 课前每天一练：解方程 2X=3×10 （回忆解方程的步骤、方法以及检验方法）。 一、复习准备 1、提问 师：同学们，前面我们学习了比例，出示：1、什么叫做比例？2、比例的基本性质是什么？ （分别指名学生回答） 2、情景引入。广州塔（图）450米 二、探索新知 1、出示埃菲尔铁塔情境图。 2、出示例题，教学例2。 （1）指名学生读题。师：从这道题中你能得到哪些数学信息？（指名学生回答） （2）猜一猜：模型高还是原塔高呢？ （3）1：10是谁与谁的比？你又能写出怎样的数量关系式？ （学生回答后，课件出示：模型的高度：铁塔的高度=1：10）。 （4）在这个关系式中，谁还是已知的？（埃菲尔铁塔的高度是320米。） （5）在这个关系式中，我们知道其中的（三项），另一个项不知道，可以设为x ，（课件出示：解：设这座模型的高度是xm。）这样就可以写出一个比例，谁来说说看？（课件出示： X：320=1：10） （6）这个含有未知数的比例也是特殊的方程。求比例中的未知项，叫做解比例。（板书）。 今天这节课我们就来学习解比例。（板书课题，学生齐读） （7）怎样解这个比例呢？ 应用比例的基本性质，把比例转化成方程。（把比例式转化成方程时，一般要把含有x的乘积写在等号的左边。）10x=320×1 （8）解方程吗？试着把这个方程解出来。 10x=320×1 10x÷10=320×1÷10 x=32 10x=320×1 10x÷10=320×1÷10 x=32 投影展示解比例过程，师适时讲解强调，强调写成分数形式时便于约分。 (9)检验。引导学生说出可以用比例的意义(把结果代入题目中看看对应的比的比值是否相等)或用比例的基本性质（看看两个外项的积和两个内项的积是否相等来检验）。 （10）小结。解决这类问题的一般步骤:1、先根据问题设X；2、根据数量关系列出比例式；3、根据比例的基本性质把比例转化为方程；4、解方程；5、检验答数。（课件出示）。 3、教学例3 （1）出示教材第42页例3。 （2）这个比例中的内项、外项分别是什么？ （3）它与例2有什么不同？（这个比例是分数形式）应该怎样解呢？同桌先说一说，然后指名学生说一说你是怎样解这个比例的。（可以根据比例的基本性质---交叉相乘的积相等把比例转化成方程，然后解方程求出未知数X） （4）学生独立解答，填在书本上。 （教师要求解答过程中，做好草稿，约分的技巧）。 （5）强调检验。 4、小结：1、求比例中的未知项，叫做解比例。2、解比例的方法。学生小组交流汇报后教师总结。（含有未知项的比例就是一种特殊的方程，解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程，再按解方程的方法进行解答）。 三、巩固练习 1、第42页“做一做”第1题。学生独立完成，投影展示，评价方法。 2、解决问题：教材“做一做”第2题。（学生分析后指名学生板演，其他练习本上独立完成，然后集体订正） 3、三月是学雷锋月，新华六小的同学积极参与做好事。六（1）班同学做好事60件，六（3）同学与六（1）班同学做好事的比是4:3。六（3）同学做了多少件好事？ 加强思想教育，做完订正后可以拓展：还可以怎样解答呢？（60÷3×4 60×4/3等 ） 四、检测。1、解比例 1/3:2/5=4/5:x 2、中午，太阳当头照。小明身高和他的影子长的比是3:1，学校旗杆的影子长4m，它的高度是多少米呢？（配学校旗杆图）（统计学生的掌握情况，小组长登记成绩） 五、 课堂总结,自我评价。 通过这节课的学习，你有那些新的收获？（什么叫解比例?怎样解比例?) 六、作业：第44页第8、9、10题 七、板书设计： 解比例 求比例中的未知项，叫做解比例。 ↓ 转化↓比例的基本性质 ↓ 方