数学人教版六年级下册圆柱的表面积（一）.docxVIP

圆柱的表面积 教学要求： 1、使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。 教学重点：使学生掌握圆柱体表面积的计算方法,并能灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题. 教学难点：学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教法运用：本节课采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探求圆柱侧面积的计算方法；同时通过多媒体的辅助教学，使新授与练习有机地融为一体，做到讲练结合，较好地突出教学重点、突破教学难点。 教具：圆柱体教具、多媒体课件。 学具：圆柱形纸筒、茶叶桶。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题： （复习圆柱体的特征） 师：上节课，我们认识了一个新的几何形体——圆柱。知道它是由平面和曲面围成的立体图形。 问：圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？ 引入：两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。这节课我们就一起来学习圆柱的表面积。 2、学习目标：在本节课上同学们要通过动脑、动手探索圆柱表面积的计算方法，还要运用方法解决一些实际问题。 板书：探索方法，解决问题。 3、效果预期：敢于猜想，善于发现，勇于实践是我们班同学学习数学的优秀品质，相信这节课同学们有更加精彩的表现！ 二、民主导学 任务一：圆柱表面积的意义。 设疑：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。哪些面的总面积是圆柱体的表面积呢？ 学生独立思考（ 板书：底面积×2+侧面积=表面积） 师:圆柱的底面积、侧面积分别该怎么求 ？ 任务二：圆柱体表面积的计算 师：我们知道，圆柱的底面是圆，我们已经会求圆的面积，可是圆柱的侧面是一个曲面，我们又该怎样求它的面积呢？ 1、小组合作探究。 师：请同学们想一想，我们能不能把圆柱的侧面转化成所学过的图形求出它的面积呢？（小组合作探究，出示要求，结合圆柱的特征，用剪一剪、比一比等方法进行研究。） 2、小组汇报。 3、教师小结，课件演示。 师：刚才同学们把圆柱的侧面沿高剪开，展开后是一个长方形，利用长方形面积公式推导出了圆柱的侧面积的计算方法。同学们会动脑，会思考，巧妙地运用了把曲面转化为平面的方法，探讨发现了圆柱体侧面积正好等于它的底面周长与高的乘积。老师为大家精彩的发现感到由衷的佩服！ 4、补充表面积的计算推导。 师：我们已经会求圆柱的侧面积，你现在会求圆柱的表面积了吗？你能用字母表示出圆柱体表面积计算方法吗？ 1、独立思考，组内交流。 2、小组汇报，全班补充。 板书：S圆柱=2πr2+2πrh S圆柱=2πr(r+h) 3、教师小结：同学们用你们善于思考、勇于实践的学习品质再一次打动了老师，真心为你们喝彩！ 任务二：求圆柱的表面积。 师：下面我们便利用学过的知识解决一些问题。 （一）只列式不计算。订正时，让学生说想法。 1、底面周长是1.6米，高是0.7米 2、底面半径是3.2分米，高是5分 3、底面直径是10厘米，高是25厘米。 （二）一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米,底面直径是20厘米, 做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ 让学生独立审题。问：要求“做这个水桶要多少材料”，实际是求圆柱的什么？（列综合算式，集体订正。） 师：通过刚才解决实际问题，你想说什么？ 小结：我们在解决实际问题时，一定要要分析好求的是哪一部分的面积？再选择解答方法。 三、检测导结 1、目标检测： 第一关（填空）★ 沿圆柱体的高剪开，侧面展开后会得到一个（??????? ）形，长是圆柱的（???? ），宽是圆柱的（??? ），因此圆柱的侧面积=（???? ）×（????? ）。 第二关★★ 一个圆柱的底面直径是2分米，高是10分米，它的侧面积是（??????? ）平方分米，它的底面积是（???? ）平方分米，它的表面积是（ ?????）平方分米。 第三关（用你喜欢的方法完成下面各题）★★★ 一个圆柱，它的底面半径是2厘米，它的高是20厘米，求它的表面积？ 2、订正反馈 3、课堂小结：通过本节课的学习你有哪些新的收获？ 老师：数学来源于生活，数学与我们的生活密切相关，你们想不想用今天所学知识制作一个实用的学习用品呢？ 从实物中拿出笔筒，师：设计制作一个笔筒需要解决哪些问题呢？ （生：测量、确定笔筒的大小） 师：怎样确定笔筒的大小呢？ （生：确定底面面积也就是底面半径，还有要做笔筒的高，就是圆柱体的侧面积.......） 师：下去后请大家利用本节课所学知识，根据老师所提供的学具