数学人教版六年级下册《图形的放大与缩小》教学反思.docxVIP

《图形的放大与缩小》教学反思 执教: 福建省福州市鼓楼第一中心小学 陈 芬 本节课主要教学的内容是人教版教材小学数学六年级下册第四单元第59-60页的内容。图形的放大与缩小是属于空间与图形领域中图形与变换方面的内容。将“图形的放大与缩小”纳入到比例单元中，比例的知识属于数与代数领域，体现数形结合的思想，这一内容是在学生学习了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。 就第二学段而言，“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似”是图形与变换的一个重要教学目标。在教学中，从简单图形开始，借助白板课件应用，让学生动手操作，由此充分体验图形的相似是指图形运动后，大小发生了变化，但形状不变，前后图形是相似的。 一、初步感知，建立表象　　 课一开始，呈现的素材选用学生熟悉的照片，通过教师拉大照片和学生现场操作放大照片，感受到放大与缩小就在身边，初步建立图形放大和缩小的表象。通过这样的演示，让学生更直观地感受相似变化的特点，激发学生学习的积极性，自然过渡到本课学习的新课，为全课的教学创造了良好的开端。 二、精心准备学习材料 教学中根据据学生的思维特点，借助直观，理解新知。课前精心准备学习材料，每人一张方格纸，方格纸上印好例4中原始的三个图。提供给学生自主操作的空间，充分让每一个学生动手画一画，把正方形、长方形、三角形放大或缩小，在画的过程中才有切身体会。 三、动手操作，探索新知　 在教学教材第60页的例4中，利用白板交互功能把放大和缩小的过程直接让学生画一画，学生直观感受到图形按一定比放大或缩小的现象。有助于学生对数学意义上图形的放大和缩小的理解。数学上的图形放大与缩小则是指按一定比放大与缩小，在学生画的基础上，观察放大前后的图形，交流讨论什么变了？怎么变？不变的是什么？体会相似图形对应线段比相等、对应角相等。特别是三角形放大，斜边怎么放大？先把两条直角边放大，那斜边是不是也放大了？让学生动手量一量进行验证，经过学生的操作、观察、讨论与交流，学生对于图形放大或缩小后相应边、周长、角的变化有了清晰的认识，体会图形之间的变与不变。学生积极主动参与，人人动手、动脑，在轻松愉快的学习过程中形成更理性、更深刻的体验。 四、白板应用，服务教学 教师充分利用交互式白板生成性与互动性的特点,制作白板课件，利用交互式白板拖拽、克隆、放大、缩小、放大镜、课堂活动、学科工具图形线条、计时器、动画、蒙层，拍照等功能，为教学服务。特别是让学生到白板上进行操作，可以展示学生学习的过程并积极交流评价。 （1）放大缩小照片，复制拖拽功能。 （2）动画功能，笔写字功能 （3）形状里学生画放大后的正方形、长方形、三角形。 （4）三角形斜边的验证。内角不变的验证，拖拽、移动功能 （5）如果把放大后的正方形按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2缩小。各个图形又会发生什么变化？时用计时器功能 （6）练习“选一选”采用课堂活动的形式。 （8）用放大镜看45度的角，这个角的度数是（ ）度。时用了蒙层、放大境功能。 五、多样练习，拓展提升 1、选一选 （1）下面哪个是图形A按2:1放大后得到的。（拖拽图片进行比较） 说一说为什么B和C不是按2：1放大后得到的图形？ （2）用放大镜看45度的角，这个角的度数是（ ）度。（放大镜功能） A．4.5 B.45 C (3)将圆的半径按2:1的比放大后,面积将扩大到原来的( )。（课堂活动） A．2倍 B.8倍 C.4倍 2、填一填 （1）图中（ 5 ）号图形是①号长方形放大后的图形，它是按（ 3 ）：（ 2 ）的比放大的。 （2）图中（ 3 ）号图形是①号长方形缩小后的图形，它是按（ 1 ）：（2 ）的比缩小的。 3、思考：怎样将平行四边行、圆按一定的比放大或缩小？