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用圆柱的体积解决问题 六年二班 田雨艳
教学目标
1.用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题，并渗透转化思
2、经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程，让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想，体验“等积变形”的转化过程。
教学准备
每组一个矿泉水瓶（课前统一搜集康师傅矿泉水瓶，装有适量清水，水高度分别为6、7、8、9厘米），直尺。
教学过程
一、学什么
（一）复习旧知，做好铺垫
1、圆柱的体积怎么计算？
2、体积和容积有什么区别？
（二）．创设情境，提出问题
教师：原本这是一瓶装满水的矿泉水，已经喝了一部分，你能根据它来提一个数学问题吗？（随机板书）
预设1：瓶子还有多少水？（剩下多少水？）
预设2：喝了多少水？（也就是瓶子的空气部分。）
预设3：这个瓶子一共能装多少水？（也就是这个瓶子的容积是多少？）
2．你觉得你能轻松解决哪个问题并说一说方法。
（1）预设1：瓶子有多少水？（怎么解决？）
学生：瓶子里剩下的水呈圆柱状，只要量出这个圆柱的底面直径和高就能算出它的体积。
小结：知道了底面直径和水的高度，要解决这个问题的确轻而易举。请你准备好直尺，或许等会儿有用哦！
（2）预设2：喝了多少水？
学生：喝掉部分的形状是不规则，没有办法计算。
教师：当物体形状不规则时，我们想求出它的体积可以怎么办？
引导学生发现：在瓶子倒置前后，水的体积不变，空气的体积不变，因此，喝了多少水=倒置后空气部分的体积，倒置后空气部分是一个圆柱，要求出它的体积需要哪些数据？（倒置后空气的高度）
小结：这个方法不错，我们利用水的流动性成功地将不规则的空气部分转化成了一个圆柱体，得到所需数据后能求出它的体积。这样一来，第3个问题还难得到你吗？
（三）．揭题：这节课，就让我们用圆柱的体积来解决这个瓶子的容积是多少？（板书：用圆柱的体积解决问题。）
（四）出示学习目标
1、利用圆柱体积的知识解决实际问题。
2、掌握不规则物体体积的计算方法。
（默读、齐读）
二、我来学
出示小组学习提示
一个内直径是6厘米的水瓶，水的高度是（ ），把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是（ ）。这个瓶子的容积是多少？（测量时取整厘米数）
1．组长安排好分工，要量出所需数据，其他组员监督测量方法与结果是否正确，要按要求把题目填完整。
2．组内互相说一说：倒置前后哪两部分的体积不变？
水瓶的容积=（ ）+（ ）
3．做好以上准备工作后，利用所得数据独立计算，在组内校对结果是否正确后准备汇报（结果保留整数）
学习时间6分钟
小组合作学习、教师巡视指导
小组汇报展示
回顾解决问题的过程和方法，你想到了什么？板书：等积变形
三、我来用
1、教材第27页做一做。
2、教材第29页第10、11题
四、我来思
谈一谈这节课你有哪些收获？
板书设计：
用圆柱的体积解决问题
等积变形
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