数学人教版六年级下册《图形的放大与缩小》说课稿.pptVIP

;图形的放大与缩小;一、教材分析;二、教学目标;三、教学重点、难点;四、学情分析; 教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以为小组为单位进行交流讨论并全班汇报后归纳总结。课堂上充分体现学生的主体作用，教师的引导作用。 教师充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景，并引导学生进行有目的地观察、分析、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，让学生积极参与到讨论和交流活动中来。;六、教学过程;???出示例4，先让学生相互说说自己对“按2：1放大图形”的理解，然后教师说明，使学生知道：按2：1放大图形也就是图形的各边放大到原来的2倍。让学生在方格纸中画出放大后的图形。教师用课件展示放大的过程。 然后让学生按照要求画出长方形、三角形放大后的图形，画直角三角形时，可以引导学生思考：直角三角形的斜边不能直接看出是多少格，是不是只要把两个直角边放大到原来的2倍，就可以了？ 画完后，可以让学生通过数一数或量一量的方法，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。 之后让学生观察对比原图形和放大后的图形，看发生了什么变化？（内角、边长、周长、面积）。结合具体图形，通过讨论、交流，了解到：一个图形按2：1的比放大后，图形各边的长度放大到原来的2倍，但图形的形状没变。 ????????????; 接着提出问题：如果把放大后的这组图形的各边再按不同的比进行缩小，图形又会发生什么变化？让学生讨论。得出图形缩小了，但形状不变，缩小后的图形各条边分别缩小到原来长度的1/3，1/4，1/2。 ???在此基础上，让学生在方格纸上画出缩小后的图形。然后引导学生归纳出“图形的各边按相同的比放大或缩小后，大小发生了变化，形状没变。” ???这一环节的设计，主要是通过教师引导，学生自主观察，动手操作，动脑思考、讨论交流等活动，让学生理解图形的放大和缩小的意义，并在此基础上，使学生能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小，实现本节课的教学目标。;六、教学过程;???(???)??巩固? 完成练习九第1、2题，放手让学生去解决。第1题让学生说出判断方法，且说说其它两个图形是如何“变形”的；第2题学生可以自由选定比来放大或缩小图形，选定的比不同，得到的结论也不同。回答完问题后，进一步要求学生：用数学语言描述A可以按怎样的比放大（或缩小）得到B和C？ 这一环节的设计主要是放手让学生自主、开放地解决问题，让学生学会用数学语言准确地描述图形的放大与缩小。 (五)总结评价 可让学生说说本节课的收获，最后总结将图形放大和缩小的方法以及图形放大和缩小后什么发生了变化，什么没发生变化。 ????????????; (五)总结评价 可让学生说说本节课的收获，最后总结： 将图形放大和缩小的方法 图形放大和缩小后什么发生了变化，什么没发生变化。 ????????????;;;;;;;按 2 : 1 画出下面三个图形放大后的图形。;;;;观察一下,放大后的图形与 原来的图形相比,比较它们的内角、边长、周长，什么变了?什么没变？;;图形的各边按相同的比放大或缩小后,所得的图形与原图形有什么关系呢?;;;;;;板书设计; ;六、教学评价与反思