数学人教版六年级下册负数2.docVIP

课时教学设计 爱岗敬业 奉献爱生 课 题 负数（2） 授课时间 月 日 授课类型 新授 第几课时 1 教学目标 1.能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。 2.形成数的比较完整的结构，渗透数形结合的思想。 教学重点 能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。 教学难点 能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。 教法学法 自主探究、合作交流 教具学具 PPT课件 板书设计 在直线上表示数 在直线上，0为起点，0右边的数是正数，左边的数是负数。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 创设情景，引入新课 谈话导入：放学后，小红，小明，小丽，小东四个好朋友在大树下做起了游戏。 课件展示教材第5页例3的主题图。 你能在一条直线上表示他们行走的方向和距离吗？ 自主探索，学习新课 1.在直线上表示正数、0和负数。 （1）从图中你获得了什么信息？ （2）他们行走的方向有什么关系？ （3）如何在一条直线上表示这4位同学和大树的相对位置关系呢？ （4）教师提出要求：两人一组，想一想怎样在一条直线上表示，把你的想法画出来。 教师巡视，适时引导。 ①方向相反，可以用正、负数表示相反意义的量。 ②以大树为起点，起点为0。展示学生交流的成果，师生共同探讨。 学生认真观察主题图，思考教师提出的问题。 1.（1）学生观察主题图发现：他们都以大树为起点，两人向西，另外两人向东行走，分别行走了一定的距离。 （2）小红、小明行走的方向相同，都向西；小丽、小东行走的方向相同，都向东。小红、小明和小丽、小东行走的方向相反。 教师活动 学生活动 备注 （5）总结提升：在一条直线上，以0为起点，规定向东的方向为正方向，0的左边都是负数，右边都是正数。 2.思考：在直线上表示出-1.5，如果你想从起点到-1.5处，应如何运动？ （1）独立思考后小组交流。 （2）集体交流。 （3）总结：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。 课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 （3）学生两人合作交流，画出这4位同学和大树的相对位置关系。 （4）学生单独思考，组内交流观察他人的成果，提出自己的看法。 （5）学生个人总结。 2.（1）学生在直线上标出表示-1.5的点。 （2）学生独立思考后组内发表自己的观点。 学生谈本节课的内容。 作业设计 1.写出直线上A、B、C、D各点所表示的数。 A.（-4.5） B.（-2.5） C.（3.5） D.（6） 2.在直线上表示下列各数。 4.5 -3 +4 - -3.5 教学反思 ? 学生思维拓展 同学们进行体检，身高以150厘米为标准，超过的记作正数，不足的记作负数，第一组6人的身高分别对应（单位：厘米）：+8，-1，1，-2，10，5。这6名同学的实际身高分别是多少厘米？