寿光市国税局学习型组织演示文稿1.pptVIP

创建学习型组织形成组织持续发展的动力 寿光市国家税务局 主 要 内 容 一、为什么要创建学习型组织 二、学习型组织理论概要 学习型组织理论是上世纪90年代以来兴起的新型管理学理论，其提出者是彼得·圣吉博士。他历时十年完成了学习型组织理论的开山之作《第五项修炼》。 一、为什么要创建学习型组织 1、外部原因 第一，知识经济时代的到来 第二，生产方式的改变 第三，教育的普及 2、内部原因 组织的智障妨碍了组织的学习及成长。使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚至吞没了。 组织学习的智障：局限思考，归罪于外，缺乏主动性，只关注个别事件，经验主义，妥协决策等等。 彼得·圣吉和其他与他有共同理念的管理学家在研究、提炼成功企业经验的基础上提出了“学习型组织”的理论，而以上谈到的组织所面临的压力，所处于的困境就是这一理论的历史起点。 二、学习型组织理论概要 1、重新定义“学习” 2、学习型组织定义 3、如何创建学习型组织 4、建立学习型组织的前提――管理变革 5、学习型组织的特征 1、重新定义“学习” 彼得·圣吉在书中反复强调“学习的意思在这里并非指获得更多的资讯，而是培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力”。他说：“学习在目前的用法上已经失去了它的核心意义，在日常用语上，学习已经变成了吸收知识，或者是获得信息，然而这和真正的学习还有好大一段差距。”学习的深层次意义，也“包括心灵的真正转变或运作”。 1、重新定义“学习 对于“学习的深层意义”到底是什么，彼得·圣吉没有给出完整的定义，但是，全面阅读彼得·圣吉的著作，并了解西方的实践，可以看出深层次组织学习特点： 第一，有针对性的、结合组织实际的； 第二，开放的，系统的、全局性的； 第三，探究式的、创造性的； 第四，平等参与而不是靠长官意志的； 2、学习型组织定义 彼得·圣吉认为, 学习型组织:“是一个不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及共同学习如何学习”。 3、如何创建学习型组织 第一，五项修炼：进行系统思考，实现自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，开展团队（团体）学习。 第二，五项修炼的定义和作用。 第三，如何修练及其背后的理念. 第四，五项修炼的结构及其相互关系 第二，五项修炼的定义和作用。 组织学习的智障： 局限思考，归罪于外，缺乏主动性，只关注个别事件，经验主义，妥协决策等等。 产生组织智障的原因 组织设计和管理的方式 人们定义工作的方式 员工被教育和互动的方式 进行五项修练的目的： 克服和消除组织的智障 第二 ，五项修炼的定义和作用 （1）实现自我超越 定义：自我超越是指突破极限的自我实现，这项修炼是学习不断厘清并加深个人的真正愿望，不断聚焦，不断自我增强的过程。 作用：是学习型组织的精神基础。避免我们陷入“压力－反应”式的结构困境，以创造的观点面对自己的生活与生命。 做法：第一，建立个人愿景，理清自己真心追求的事；第二，看清目前的真实情况；第三，掌握创造性张力：是我们厘清愿景与现状之间有差异时产生的那股正面力量。 第二，五项修炼的定义和作用 （2）改善心智模式 定义：是改善人们深植心中，对于周遭世界如何运作的看法和行为的一种修练。 作用：以开放的方式，体认我们认知方面的缺失。 做法：第一，反思现有的心智模式，找出隐藏在企业决策后的假设；第二，发展面对面的学习技能；第三，建立一些机制，如：把传统的企划工作视为学习过程；定期将资深和地方管理层聚集一堂，挑战与扩展决策背后的想法。 第二 ，五项修炼的定义和作用 （2）改善心智模式 第一、把镜子转向自己 第二、倒掉壶中之水 第三、敞开胸怀 第二，五项修炼的定义和作用 （3）建立共同愿景 定义：共同愿景是共同的愿望、理想、愿景和目标，是召唤人向前的使命，是令人深受感召的力量。建立共同远景是将各人愿景整合为共同远景的修练。 作用：第一，减少治标反应，避免短期解决问题的策略取得主控地位；第二，减少适应性学习，为创造性学习提供能量；第三，唤醒员工的希望，培养成员对团体的长期承诺。 做法：第一，鼓励成员发展自己的个人愿景；第二，加强沟通，分享个人愿景，领导者学习聆听；第三，从个人愿景建立共同愿景，并融入企业理念，回答“追寻什么”，“为何追寻”和“如何追寻”。 第二，五项修炼的定义和作用 （4）开展团队学习 定义：团体是彼此需要他人行动的一群人，这项修练是发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力的过程。 作用：发挥团体力量，使其超过个人。 做法：修炼“深度汇谈”和“讨论”两种不同的团体交谈方式。深度会谈是自由和有创造性的探究复杂而重要的议题，先暂停个人的主