英语教学中的读写.pptVIP

英语教学中的读 和 写 天卉中学 英语学科 开篇语 读和写是贯穿英语教学中的两大重要环节。抓好读写，直接决定着学生英语能力的提高和素质的体现。直接影响着学生英语成绩的提高和进步。因此，抓好读写在英语教学中必须坚定不移！ 第一部分 读 （一）英语教学中对读的理解 1.朗读是英语学科教学的内在要求； （任何一门语言学科都离不开读） 2.英语中的读应包括读题技巧和阅读技巧； （从题干中读出有用信息，从而去做题；在对 文本的感知中提取出有效信息，去系统的分析文段脉络和思想） 3.英语中的读要贯穿于教学的始终； （无论是学习单词、句型、语法，还是完成学 案、做题、写作，哪个环节都离不开朗读） （二）读在英语教学中的作用 1.促进对单词、短语等机械内容的记忆；（如：利用音标来拼读单词，会记忆迅速、 牢固，死记硬背则浪费脑细胞，容易遗忘） 2.增强英语语感，对于理解文段、记忆句型、书面表达有较好的辅助作用（如：句子 的表达不通过语法结构，而能脱口而出） 3.为听、说、写奠定基础； 4.提高学生处理信息、获得新知的能力； 5.提高学生分析解决问题及交流表达的能力 （三）英语教学中读的形式及实际操作 广义上分为朗读、默读、精读和泛读。实际操作中可分为自读、领读、对读、组读、齐读、比读、展读等。 1.单词的朗读：学生利用音标自读→组内研读→教师纠正并领读→学生自读→全体齐读→抽号展读 2.对话的朗读：学生自读→教师领读→学生分角色朗读→对话展读 3.课文的朗读：学生自读→教师领读→学生自读→优秀学生领读→学生自读→背诵/复述 4.题干的朗读：一边朗读，一边找出关键词或 有价值信息；读四个选项与题干相关信息进行匹配，从而得出答案 5.阅读理解题的朗读：读题→泛读文本找出与题有关信息→提取信息与题匹配→得出答案→再读文本核对答案 （四）英语教学中读的时间 利用好朗读课、早读等一切可以利用的时间，随时随地、多种形式、不择手段的去大胆、大声、大力度地疯狂朗读，从而形成读的技能，培养读的技巧。 （五）英语教学中对读的要求 1.关注学生朗读时的坐姿、握书的姿势等； 2.关注学生朗读的语音、语调、语速、重音等方面； 3.发挥好教师领读中的示范引领作用； 4.指导学生朗读的方法和技巧； 5.充分利用录音磁带引领学生读出纯正地道的英语； 6.适当增加课外读物，适时学听英文歌曲，以扩大学生的词汇量，并提高学生的学习兴趣 小 结 为了充分发挥读在英语教学中的重要作用，我们要在教学中做到： 加强读的要求；提高读的兴趣；指导读的技巧；丰富读的形式；充实读的内容；注重读的效果。 第二部分 写 （一）英语教学中对写的理解 1.写既是一种能力，又是一种态度； 2.写反映出一个人的性格和素质；（字如其 人，人如其字） 3.写的质量直接反映出卷面分的高低； 4.英语中的写包括书写和写作 （二）英语教学中提高书写的措施与 方法 1.坚持每天练习英语书法； 2.规范书写要求：坐姿、用笔、字母笔顺和占格、单词间距、标点使用等； 3.对学生的练字及时点评，并给予指导； 4.发挥好教师的引领示范作用，让学生学会模仿； 5.对于书写极差者，适当开点小灶，来点小惩罚； （三）英语教学中的读写关系 读和写的训练基本同步，互相结合。写的过程实际上是模仿的过程，学生在阅读中必须揣摩文意、遣词造句和篇章结构，阅读多了，写的能力自然会得到提高。 总 结 抓读写是教学中的重点之一，是提高学生学习能力的必然要求。做好这项工作，我们不能光靠督查组同志们的督和查，也不能光靠班主任同志们的抓和管，更需要每一位任课教师在课堂中常抓常讲! That’s all! Thank you! * *