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2009年中考语文试卷述评与2010年中考语文命题建议 撰稿：陆其勇 审稿：袁 健 2009年中考语文试卷述评 一、命题指导思想与主要依据 2009年中考语文命题遵循“三个有利”的指导思想： 1. 有利于体现义务教育的性质。 2. 有利于为高一级学校择优录取提供依据。 3. 有利于推进课程改革，促进学生主动地、生动活泼地学习。 命题主要依据 1.命题依据《语文课程标准》对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度学习目标的要求。 2.镇江市教育局《关于2009年镇江市初中毕业、升学考试的意见》 3.《2009年镇江市语文中考考试说明》 2009年镇江市中考语文试卷，总分为120分。整卷结构明晰，分三大板快：积累运用、阅读理解、作文，总题量为23题。学生有充足的思考和作答时间。试卷形式活泼，文体多样。在“着重考查学生的阅读能力和表达能力”的同时，兼顾六册书知识面的覆盖。 1、继承中有创新，题型稳中有变 2009年镇江市中考语文试题，无论是考试的范围、内容、要求还是试题的结构、题量等方面，都具有较强的延续性和稳定性。同时又注意稳中求变，在考试范围到命题形式和答案设置等方面又有一定程度的微调。如：规定了古诗文阅读的篇目。古诗词赏读在去年28首的基础上增加了课标推荐的10首，规定了文言文阅读课内选文的范围。试题的命制着眼整体设计，富有层次感，有效避免思维的平面化。 题目数量稳定，难度适宜 题量与去年基本持平。难度系数稳定。试题难度比例适当，有利于各种程度的学生都能考出自己的水平，全卷试题要符合7∶2∶l（70％为基础题，20％有一定难度，10％是难度较高试题）的坡度要求。难度系数严格控制在0.71左右。 题型略有创新 2009年的试题题型最大限度地继承了2008年的模式。全卷分为基础知识积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分。题型上以主观表述题为主，注重考查学生的理解及表述能力。但有几个小题，题型做了一点变化。 如名著阅读题的考查提示我们： （1）课标规定名著都要认真的去读。 （2）要按年级有计划的读书，不能把所有名著都放到初三再读。 （3）只是通过做练习，而不是去通读名著的投机取巧，应付考试的行为是无法正确答题的。 2、题目和答案都有一定的选择性、开放性 如：语言运用第5题，阅读理解第10题，题干中明确要求学生选做。开放型的试题在体型设计上体现开放性的同时答案也具有开放性同时又提供了具有指导性和可操作性的评分标准，减少评分不确定带来的误差。 3、强调文化积累，注重陶冶情操 选材贴近社会现实，贴近学生生活，注重考查综合运用语言的能力，注重人文精神和科学素养的培养，对学生有一定的教育意义。充分挖掘地方文化资源，如：“积累运用”板块，提供具体情境的理解性默写中就结合了龚自珍晚年在镇江丹阳授课的史实来设置。体现时代性，紧扣“庆祝建国60周年”等热点话题设计试题。名著阅读题考查课标推荐名著的课外选段。着重考查学生文学名著阅读的真实情况。这将对平时的名著的阅读和指导教学起到良好的导向作用。 4、选文注重典范性，体现语文学科的人文关怀 阅读文本选材文质兼美，课外现代文阅读 《海洋中也有“沙漠”》和《思念是人生的彩虹》选文具有鲜明的时代特色。有较高的文化品位和审美情趣，适合学生的阅读水平，凸显了人文精神，能激发学生的阅读兴趣。在阅读题设置上重点考查学生对文本的综合理解能力，适度拓展，鼓励对文本展开多角度的有创意的阅读。 5、命题中的相关问题 在阅卷和试卷分析过程中也显示了存在的一些问题： 如：名著阅读的考点较细，得分率较低。 课外阅读20题，答案要求太高，学生思维达不到，得分率偏低。 四、2010年中考语文命题建议 从多年来的题型变化，再结合试卷中的稳定成分，依据省里对命题的评估报告和命题建议，中考改革不停步，迈小步，稳步推进的原则。我们提出2010年的镇江中考语文命题建议： 1、将适当加大命题的覆盖面，无论基础知识、积累运用、综合性学习，还是文言文阅读、现代文阅读，考察将会更加全面。命题集中且偏难的倾向会逐步改变。所以建议初三毕业班广大学生和教师要按照课标要求全面复习，切忌只按照上一年的中考题目题型进行一一对应，盲目缩小复习训练范围。对于语言运用题将在前几年相对稳定的基础上略有创新，体现命题的灵活性。但一定在课标规定和中考说明的范围之内。 2、命题侧重点会更加强调基础知识和基本能力。因此对综合性学习中概括信息能力、运用一定语言形式简明准确地表达特定要求的能力，文体阅读中把握文体特点进行多角度快速高效阅读的能力，作文的审题立意构思行文能力等的不断演练还是必要的。 3、现代