巧用多媒体有效地复习有丝分裂和减数分裂考点.doc

PAGE 巧用多媒体有效地复习有丝分裂和减数分裂考点 ? 细胞分裂方式中的有丝分裂和减数分裂都是高中阶段学习的重点内容，对学生的能力在全国统一考试考试大纲的说明的要求属于Ⅱ，也就是说对这两个知识点的要求是理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断和评价。这对学生的要求是比较高的，并且这两种细胞分裂方式的相关考点也比较多，但往往学生对于这两种细胞分裂方式的知识的掌握却不够扎实，尤其是关于一些辨别细胞分裂各时期的图象、染色体的行为等内容特别容易搞混，在学生的脑海中总是有混乱的一面，不能形成一个清晰的认识。所以怎样才能有效地帮助学生复习、巩固这两个知识点，并且能够让学生清晰地分辨相关的图象和染色体的行为就成了我们老师的头痛的问题。 1．快速把这两种细胞分裂的各个时期结构图和相关口诀清晰地展现在学生面前，让学生够在头脑中回忆起一个大体的框架。 学习这两种细胞分裂，主要是学习染色体在各个时期的行为，掌握了染色体的行为也就掌握了细胞分裂的主脉，掌握了细胞分裂的知识主干。这些知识点，我们重点要求学生要记住各个时期染色体的行为的特点，并且要要求学生能在头脑中大概认识每个时期的结构图。所以，进行复习的第一步，我们应该首先给他们展示一下这两种细胞分裂方式的整个过程的结构图，并且在展示图片的同时我们引导学生快速回忆以前学习过的各个时期的特点及对应的口诀。 教师在展示结构图时，重点是要图文结合，要让学生在观察图形中染色体的形态的同时结合口诀来进行回忆，在引导过程中强调学生注意有丝分裂和减数分裂各个时期染色体行为的异同。在展示完静态图片后，再通过动画展示整个过程，加深学生对这两种细胞分裂过程中染色体行为的认识，进一步加深学生的印象。 2．敲定特别图例或特殊结构，确定动、植物细胞的有丝分裂。 辨别动植物细胞的有丝分裂结构图是考点之一，但在有丝分裂中，动植物的细胞分裂各个时期的染色体行为记忆的口诀都一样，这就要求学生能够根据特殊的结构图或特殊的结构来辨别。 2．1根据细胞的形状或有无细胞壁，确定动植物细胞 ? ? ? ? ? ? ? ? 一般来说，植物细胞呈方形，而动物细胞呈圆球形。高等植物的细胞在整个有丝分裂过程中都存在着细胞壁，在结构图中往往是用一个矩形的框架来把染色体包围起来（如图1），而动物细胞则没有，动物细胞的结构图用一个圆圈表示（如图2），根据这些特点就可以轻松区别动植物细胞了。 2．2根据前期结构图的特点，辨别动植物细胞的有丝分裂结构图。 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? 在前期，动植物细胞的有丝分裂有一个很明显的不同点：植物细胞的纺锤体由细胞两极的纺锤丝形成（如图3），而动物细胞的纺锤体则是有两组中心体发出的星射线形成（如图4）。 2．3根据末期细胞形成子细胞的方式，辨别动植物细胞的有丝分裂结构图。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在末期，动植物细胞形成两个子细胞的方式是不同的，植物细胞是由细胞在细胞中央形成的细胞板形成细胞壁从而把细胞分成两个子细胞（如图5），动物细胞是靠细胞质向中间横溢成两个子细胞（如图6）。 高等动植物细胞的有丝分裂的前、中期的染色体结构图都表现出一致性，但主要抓住结构上等的区别，我们就能很好地区分动植物细胞。 3．根据染色体的特殊行为，有效地辨别有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂结构图主要时期的结构图。 在细胞分裂方式的考点中，其中辨别结构图是一个重要考点，还有很多题目是要学生根据辨别出来的结构图在结合相关的知识进行解答的，这就要求学生能正确地辨认出结构图，如果辨认错了，解答时思考的方向也就错了，可见正确辨认结构图是重要的一个步骤。那怎样才能正确地辨认结构图呢？其实只有我们能抓住几个特点，这个难题就迎刃而解了。? 3．1三看法 在传统的教学中，前人所总结的“三看识别法”是大众所接受的图像辨别方法，但这个方法需要学生对文字进行理解并记忆，有些学生对文字的记忆处在模糊阶段，甚至有些学生虽然记住了文字的叙述但是并不懂的应用，所以这种识别方法只能对部分记忆力较好的学生有效，但是对于一些记忆力较差的学生可能就没那么有效了。 ? ? 引导学生利用三看识别法来鉴别图形时，重点要求学生对“染色体数目为奇数”、“无同源染色体”这两个知识点来辨别减数第二次分裂的结构图，而减数第一次分裂的结构图则要求记住“联会、四分体”、“同源染色体分离”、“着丝点排列在赤道板两侧”。? 3．2根据有丝分裂和减数分裂染色体行为的特殊性，引导学生巧分有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂的特殊时期图。 两种细胞分裂方式在各个时期染色体的行为虽然表现出了一致性，尤其是有丝分裂和减数第二次分裂，但是三者在表现出一致性的同时却有着各自的特殊之处。我们在进行复习时就需要抓住这些特殊的地方引导学生