语文人教版三年级下册《学写人物对话》.docVIP

《学写人物对话》习作教学设计 王立新 教学目标： 1、通过教师的引导，使学生理解人物对话的写法，并运用提示语、发挥想象练习写人物对话。 2、通过人物对话的练习，培养学生习作的兴趣。 教学重点： 运用提示语写人物对话。 教学过程： 回顾课文 探讨写法 妈妈边读边嚷了起来：“真棒！儿子，这是你画的吗？” “那是我花了一上午的时间画的。”我兴高采烈地答道。 “但是，儿子……，”妈妈慢吞吞地说，“你才学了一个星期啊。” 师：指名学生读上面的文章。 人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。再看，作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。谁发现啦？我发现了每说一次话就是一段。 师：作者在写人物对话的时候是分段的。分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。写对话分自然段写，有什么好处呢？ 师：写对话分自然段，能使文章条理清晰，看上去非常舒服。 师：再看，作者在写对话的时候使用了大量的提示语。一起来写这个词好吗？（师板书：提示语）什么叫做提示语？文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。 师：告诉人家这个话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。大家看，这些提示语的位置是不是一样的，说说看。 有些是在两句话的中间，有些是在句子的前面或后面。 你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。这个人说的话，提示语在前面。下面呢，就换一下，放到后边。再后来呢，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。这叫变化。再看，由于提示语的位置不一样，“说“后的标点符号也有变化，也不同的。当提示语在说话的前面时，”说“的后面是什么标点符号？（冒号）当提示语在说的话的后面时，“说“的后面是什么标点符号？（句号）当提示语在说的话的中间时，“说“的后面是什么标点符号？（逗号） 师：如果这些你都把握住了，你就不愁写不好人物之间的对话。默读一遍，把每一个字甚至每一个标点符号都要看在眼里，记在心间。当你把它读熟、记住的时候，你就能写好人物的对话了。用眼睛去读，用心去记。把每一个字、每一个标点符号看在眼里，记在心中。（生读文段） 模仿范文练格式 师：下边是一段对话，听后把它写下来。第一，记得分段；第二，注意标点符号的使用。 （材料：王老师关切地问：“同学们准备好了吗？”“准备好啦！”） 师：（念学生作业）完全符合老师的要求。 师：有好多事情就是在对话当中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。不信，请听这段对话。（播放视频：中央电视台的公益广告。） 教师：想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，有什么时间、什么地点说的这段话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？记住，一定要会想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每一个同学看了这段视频，听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三人说话的时候，什么样的表情，什么样的动作，眼睛怎么样，什么语气？如果你把这三人说话的神态，他的动作、他的表情、他的语气想象出来了，再把事件的开始、时间和地点想象出来了，事情的结果想象出来了，写出来就是一篇好的作文了。 女：哎，挤什么挤啊？没长眼啊？ 男：年纪轻轻的，怎么不说人话？ 女：哎，你挤着我啦，你！ 男：怎么着？来劲是吧？ 老人：得了，得了，年轻人，把心放宽啊，就不挤啦! 学生多次看视频后，教师请三名学生到台前表演这个故事。 师生交流 评价激励 师：写完的举手。有人问叶圣陶怎么修改作文。叶圣陶说：再念，再念，再念。虽然只有两个字：再念，但决不意味着只念三遍。自己念自己的作文。拿好笔，用心念。 教师：把笔放下。交流一下。要虚心听别人的作文，不管他写得怎么样，都会对你有很大帮助。我请个同学来念。张容飞，喜欢作文吗？ （学生念作文） 师生共同点评学生习作。 作业 期中考试后，当你把试卷拿给爸爸妈妈看时，你们之间会有怎样的对话？请同学们展开想象，写下来。 有三点提示，请大家注意。 1、对话内容越多越好，越生动有趣越好； 2、分段写对话部分； 3、写好提示语。